浅谈中职学校思政教育教学的问题与对策

陈琴

[摘           要]  中等职业学校思想政治课是对学生进行德育的主阵地，承担着中职学生职业精神培养的重担。然而目前中职思想政治课出现了教学方法过于单一、内容教条化、学生不易接受等问题，这些都会严重影响思政教育的教学效果。为了达到思政教育的教学目标，收到良好的教学效果，中职学校和教师需要不断地更新教育教学理念，采用适合中职学生身心发展特点的教学方法，给学生创造乐于接受、丰富多彩的课堂。

[关    键   词]  中职;思政教育;课堂教学

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0010-02

《中华人民共和国职业教育法》中规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”。教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》中也强调，中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想;中职生应该具有科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范。中职学校思想政治课教学是对学生进行德育的主阵地，担负着对中职学生职业精神培养的重担。然而目前中职思想政治课出现了教学内容教条化，教学方法单一，学生不易接受，或有厌学情绪，这些都会严重影响思政教育的教学效果。

一、当前中职学生现状分析

（一）生源质量参差不齐

中职学校的学生中绝大部分都是初中成绩较差，达不到普通高中录取分数线的学生，他们语文、数学、英语等学科学习能力普遍比较薄弱。有相当一部分中职生家长存在“孩子初中毕业后就业年龄太小，在职业学校待几年，大一点再就业比较放心了”的思想，所以相对于初中和普通高中的学生家长，他们或多或少降低了，甚至放弃了对学生学业的要求。

（二）中职学生行为习惯较差

当前社会，农村留守学生、单亲学生占据相当大的比例，他们从小缺乏父母的呵护和监管。另一方面，目前大部分学生还都是独生子女，在家庭中比较娇惯，这些都导致他们学习习惯、行为习惯方面存在一定的问题。比如纪律上比较散漫、约束能力不够，迟到旷课、化妆、沉迷游戏等，这些不良的行为习惯又阻碍他们着学业上进一步的发展。

（三）人际交往方面发展不良

不少中职学生会整天沉迷在网络虚拟世界和手机游戏里面，而在现实生活无法与他人进行有效的沟通。还有部分学生因学习成绩不好，经常受到批评而导致自卑心理，不愿和他人交流沟通，容易与父母之间出现冲突，与老师之间产生冲突，与同学之间产生冲突。

中职学生存在的这些问题，也充分说明在中职教育教学体系中学生思政教育教学工作的重要性，它甚至是学生“学有所成”最基本的要素之一。

二、当前思政教育教学存在的问题

首先，思政教育教学普遍存在教学内容教条化、课本内容更新不够快、教学方法以讲授为主等现象，基本是“填鸭式”地老师讲、学生听的模式，这样的教育教学方式严重阻碍了学生能力发展，扼杀学生的创新思维，忽视学生的主体地位，让思政教育变得单板无趣，从而导致学生对思政课不感兴趣甚至讨厌思政课。

其次，在教育理念方面，部分教师存在教学观念陈旧，没有做到因势利导有针对性地开展教学。甚至有的教师不注意加强业务学习，思想上不够重视，认为思政课是边缘学科，导致教学效率低下，也有的教师认为思政教育是思政课教师的责任，与其他学科无关等，这些思想都偏离了中职学校的人才培养目标。

最后，课堂上信息化教学手段运用不够，还不能多渠道、多感官进行思政课教育教学活动。理论与实际相结合的不够紧密，不能更生动形象的展示。

三、做好思政教育教学的对策

（一）全员育人，实施思政教育

“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。学校打通思政教师和专业教师相互融合的通道，要求全体教师都要承担思政育人的任务，构建“大思政”工作格局;要在校内外、产学研创全过程、各个环节落实思政教育;还要无时、无处、无事全方位进行思政教育。

学校要安排思政课教师将中职思政课程职业道德与法律、哲学与人生、经济与生活、心理健康教育等学科放在突出重要的位置上，“先学做人”，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。作为中职学校的其他学科的教师也应该在自己的课堂中贯穿思政教育，要结合学生所学的专业、将来所从事的行业进行职业道德、职业规范的引导，让思政教育贯穿于各个环节，做到润物细无声，有实效。

（二）加强思政课教师与班主任教师的业务培训

“亲其师”才能“信其道”。作為思政教育主力的思政课教师和班主任老师要做到善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。学会关注时代、关注社会，丰富自己的思想。学会创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。每一位教师要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生。这也要求学校要重视加强对教师思想政治教育方面的培训，提升教师教育教学能力和水平，进一步提升思政教育教学的水平。

（三）改变教育观念，加强师生的有效沟通

时代在变，思政教育工作也面临许多新问题和新挑战。当前，学生价值观的偏差、心理问题的增多，以及在人际交往方面存在的障碍等诸多问题，都走进了教师的日常工作当中，教师有时候就像消防员，整日忙于灭火。面对新出现的这些问题，更加需要教师深入走进学生的内心，去做他们的知心朋友，用自己丰富的知识和阅历，用个人的人格魅力去引导学生和帮助学生。在与学生的沟通方式上不但可以采用个别谈心，而且可以通过现代媒体手段，如微信、QQ和抖音等学生喜欢的方式进行。这样既可以避免面对面沟通某些问题时的尴尬，可以在自然的交流中顺利达到教育目的，还可以及时掌握学生的思想动态，以便能有针对性地做出干预。所以，思政教育更应该在日常小事中坚持对学生“润物细无声”的引导，让学生在老师的关爱与期望中成长，这样才能够把思政教育教学工作做得越来越好，越来越有实效。

（四）创新思政课堂，实现思政课堂的有趣与有效性

如何让思政课变得既有意义又有意思，让学生乐于听课、乐于学习、乐于接受、乐于钻研，是如今上好思政课的一个难题。在思政课堂教育教学改革探索中，有的老师开展了课前五分钟“紧跟党走”主题教育教學活动，以紧跟习近平总书记脚步的方式来促进习近平新时代中国特色社会主义思想潜入大脑、铭记于心。还有的老师充分利用“学习强国”中的音频视频、片段知识结合课堂教学内容，这样的课程不仅激发了学生的学习动力和学习兴趣，而且让有意义的课堂变得更有意思，使思想政治理论课堂成为意识形态的“主战场”、吸引学生的“磁场”、传播真理的“道场”和立德树人的“林场”，从而使思政课堂变得“有趣、有理、有用、有实效”。

在思政教育教学中还可以打破围墙限制，让思政课走出教室，与实践结合，与生活结合，与企业实践相结合，让学生在实践中更加深刻地理解理论知识，学会用理论来指导实践。

（五）激发学生学习的主体性

当前的教育理念与哲学家苏格拉底的“精神助产术”中阐述的一样，启示学习者一切都要经由自己来思考。这样来说，教师的教育教学活动都只是在帮助学生而不是代替学生开动脑筋、生产知识与思想。因此，提高思政教育教学质量，归根结底是要尊重和激发学生学习的主体性、能动性与积极性。

培养和提升青年学生理论思维的能力与修养，同时要重视实践性，在课程中加入实践型教学环节、案例型教学方法，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。

“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。中职学生时期是人生的“拔节期”，最需要精心引导和栽培。所以在思政教育中更要讲究以情触碰灵魂、用一颗心去推动另一颗心;同时在开展思政教育活动中要遵循中职德育工作规律、教书育人规律、学生成长规律，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，因地制宜、因材施教，全员全程全方位育人，不断提升思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。

（六）通过开设“阅览课”，给学生“阅读的课堂”

教师可以在自习、早读、“阅览课”上，给学生一些思政教育学习的相关案例、资料让学生静心阅读并相互交流，不仅锻炼了中职生的口头表达能力，也让他们领悟书中的精妙所在。

（七）寓教育于活动

面对日益激烈的竞争，由社会认同产生的生存压力会通过有形无形的方式转加到学生身上。学习不快乐是中职学生的通病，而丰富多彩的活动无疑是学生心灵的一处港湾。他们通过活动交流而得到友情的慰藉，通过参与各式各样的学生活动而使压力得以释放，通过探究和成功而获得喜悦。

“立德树人”是教育的根本任务，组织形式多样的、学生喜闻乐见的活动也是开展思政教育的途径之一。如开展学生喜闻乐见的活动，成立各类学生社团，包括器乐、美术、演讲、读书、体育类等，定期开展自主活动，这样既增强了学生的团队合作意识，提高了学生动手创作能力，又陶冶了学生的思想道德情操。

总之，提高中职学校思政教育教学质量，增强教学的实效性，是一项复杂而系统的工程。这需要我们中职学校的全体教师共同努力，以饱满的热情、积极探索的精神、严谨认真的教育教学态度，不断实践、认真思考、总结经验，用灵活有效的教学方法在课堂上、在生活中、在带领学生企业社会实践中，将思政教育落实到每一个细节，让我们的学生真正喜欢上思政教育教学活动、接受思政教育，进而提高思政教育的教学效果。

编辑 武生智