首饰设计工作室教学探索

[摘           要]  首饰设计工作室教学探索，意在研究现代职业教育工作室模式的产学开发和教学资源的合理利用，能够跨出理论化，探索通过实际课题与学生学习过程的结合，带领学生达到成熟化的工作。根据现代珠宝首饰业发展的状况以及珠宝首饰产业面临的问题，开发设计课程。利用现代教学技术培养适于当代市场需要的珠宝首饰类综合性人才。利用产学合作的成果和所获得的良好教学资源，积极地为企业的发展服务。

[关    键   词]  首饰设计工作室;教育;珠宝;定位

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章編号]  2096-0603（2020）02-0046-02

一、成立之初

培养目标：主要培养具有较高综合素质和专业能力的首饰饰品设计师，有先进的设计思想、丰富的创意思维和艺术表现力及相当的珠宝及饰品制作能力，能从事珠宝、服饰配件设计、制作及相关专业工作，并能运营独立的首饰设计工作室。

（一）设计环境分析

1.目前珠宝教育发展

据了解中国珠宝市场日益高端时尚化、个性化，并形成多层次多元化的细分市场;而国内珠宝厂商不能完全满足市场需求，使得零售商进行更国际化和多元化的采购策略，因此也对港台欧美等国际高级珠宝设计厂商带来进入中国市场的新商机，助推中国珠宝市场成熟，同时一个新的珠宝供需对接也将带来新的挑战。珠宝设计作为人类在物质文明、精神文明的反映，它同时也更多地体现了一种文化。如今的珠宝业的迅猛发展，更是带动起了这个专业需求，企业不缺人，缺的是人才，尤其珠宝是一项专业性较强的领域，在许多公司的发展中都缺少能够既懂专业又能在各部门协调好的人，它是一个完整的流程体系。

目前珠宝首饰教育的梯次已基本形成，由最初的职业培训和本专科学历教育双向延伸到考证培训、技工（执模、注蜡、起版、质检、倒模、镶石、首饰电脑设计、玉雕设计等）培训，高职高专学历教育、研究生（硕士学位和博士学位）学历教育。

此外，珠宝首饰职业资格证书体系不断完善，DGA、GIA、HRD、FGA、CGC、NGTC、GAC、GIC、GII等不同层次、不同种类的证书呈现百花齐放的格局。

2.各种已有的珠宝类型工作室

我注意到近几年珠宝专业的大量毕业生，涌入市场。年轻的新生代正在着力开垦这片土地，林林总总的工作室在不断出现，目前独立工作室的几种：（1）前店后厂;（2）独立设计;（3）品牌代理。

此外也有一些兼有的。在工作室创立建设的自由度比较宽泛，设计师自己空余之下便会做些设计，可以说这是最简单一种独立设计和销售，另一种借助行业的人脉或推广，借助一些知名品牌的代售加盟或概念的宣传也是一种途径，工作室这样一种模式将会是将来行业发展个性化方向的大势所趋。

（二）上海现有著名珠宝专业相关学院

高等院校：同济大学、上海大学、复旦视觉、东华大学、华东理工大学、上海建桥学院、上海工艺美术学院、上海工商职业技术学院、上海大同学院、上海玉院等。

职业院校：上海信息技术学校、上海工艺美术职业学院、上海机械工业学院、上海逸夫职校、上海新桥学院等。

这些院校近几年的专业招生人数的记录每年都在不断攀升，大学校园纷纷开始创立自己的珠宝专业，这也是源于近年的市场需求，使原来较冷门的珠宝专业一下子热闹起来。

二、工作室创建构想及实施方案

首先在创立首饰设计工作室之初要想好目标性、可行性、设计方案等，这需要经过一个比较理想的分析过程。

（一）基本原则

我校珠宝专业结合教学本身需要，工作室的创建，主要能够结合产学研的平台，促进教学成果的实现，其创立的基本原则包括实用性、安全性和便捷性。教学工作室要求设备工具比较完善，能够满足大部分教学情况和工艺要求等，在空间规划上要更合理。

（二）特色、亮点、每一层的具体布置图

1.特色

工作室化教学，以工艺美术设计专业为中心，以校企合作为依托，以首饰创意设计与表现、首饰工艺与制作为核心，以教师队伍、课程体系、实训体系、监控评价体系建设为保障，结合工作设计项目，职业岗位紧密对位的人才培养模式，形成产学研一体化教育实训基地。

2.亮点

（1）发挥校企合作的优势，研发适宜产销的创新型饰品，职业岗位紧密对接的人才培养模式。

（2）创新首饰设计作品，结合工作设计项目培养学生设计与的市场化结合。

（3）品牌式设计创意课题开发。

（三）具体规划（如下图）

共分五个区域：上课区、作品展示区、制作区、阅览区、办公区。

1.上课区：具体理论讲解以及演示、新品介绍等。

2.作品展示区：首饰绘画作品的展示与设计师设计作品的介绍。

3.制作区：首饰创意DIY，材料配件选取，相关工艺品设计制作。

4.阅览区：书籍阅览，当代时尚类杂志、流行趋势的发布信息。

5.办公区：教师上课准备、课题设计规划。

以公司实际设计岗位为基础申请设计，结合上课作业内容，具体可以以一个项目为课题执行操作，辅助珠宝模拟公司的设计。

（四）怎样实现理论化与合作一体化

首饰设计课程结合理论与实践，学院给学生提供设施齐全的工作室，通过学习，学生要掌握文化历史、传统制作方法及设计作品的程序，另外还需掌握国际市场，增强经济意识、了解不同文化作品的创作理念，不断提高创新力和想象力。从写全面的创作提案到制作出有职业水准的成品，学生通过实践培养独立以及团队合作能力、发现和解决设计问题的能力和分析能力。

三、校企合作的内容、特色

（珠宝首饰设计专业方向）

（一）内容

1.工作人员培训与设计人员指导工作。

2.珠宝设计理念与市场营销策划知识的培训与指导。

3.在首饰设计工作室建立实习培训基地，为学生提供实践机会，提供就业优先机会;岗位实训。

（二）特色

依托工艺美术专业的设计优势和技术资源，从而提升首饰的设计创意实力。同时结合模拟公司的形式，为客户开发设计品牌首饰，订制个性饰品，作为一次全方位的合作，各项合作将不仅局限在创意设计方面，更在营销策划、客户服务、教育培训等方面建立更为深层次的合作关系。

四、工作室定位

（一）前期定位

我们的工作室自始至终都有一个明确的定位，那就是专注珠宝艺术设计与制作结合，积极争取企业支持，建设和完善校内实训室。珠宝专业教育是一个实践性、应用性很强的专业，如何提高珠宝专业的教学水平，突出实践教学环节，体现珠宝专业的职业教育特点，在教学实践过程中加强学生的动手能力训练，我们认为必须建立设备条件良好的校内实训室。

（二）中期定位

在能力提升和经验积累的基础上，产学合作共建校外实训基地等职业技术教育培养应用型人才，学生的岗位职业技能培养是十分重要的。实训基地的建设，是我校职业技术教育教学基本建设中的重要环节，是学生获得岗位职业技能训练的必要条件。

（三）后期定位

更准确地了解企业生产过程中的新知识、新工艺、新技术、新经验和新设备，适时培养出能适应不断变化发展的珠宝首饰科技和工艺要求的合格人才。同时加入国内有关的行业权威协会成员体系或组织，进一步引入国际高级相关培训标准如GIA、DGA国际双证等培训。

五、工作室的主要职能

（一）内部职能

1.课程的开发建设。

2.职业体验培训。

3.成功案例（知名企业合作项目）。

4.创作实力（设计团队的开发）。

5.展示活动策划（文案策划）。

6.宣传推广（通过多渠道网络+教育+实体公司）。

（二）延伸职能

1.参加各种设计类比赛。

2.创新创业珠宝创意展示。

3.会员协会首饰社團的创立。

4.工作室要利用业余时间定期或不定期开展各种与珠宝行业相关的活动，如珠宝鉴赏、展示活动、沙龙聚会、自筹拍卖等。

5.工作室要与网站合作，论坛推广。

六、总结

诚然，首饰工作室的教学模式是为了能更好地发挥教学资源的作用，从初期规划建设经过了各种讨论方案，在尝试与探索的过程中我也在思考如何能创立出更好的，适合目前学生教学需要的模式。工作室目前已初见成效，培养珠宝专业人才300多人，学生毕业进入豫园集团、周大生、谢瑞麟等知名珠宝企业，开发首饰设计相关课程多门，学生参加国内外首饰大赛多次获得殊荣，参加上海国际珠宝展，协助首饰设计师协会各项活动，在各项实践项目中不断提升专业知名度，也让学生获得行业锻炼，通过各项活动与工作室的合作，带动课程的实践环节，逐步摸索出适合本校珠宝设计课程的模式，但在具体实施过程中仍存在许多不可测性。相信良好的开端是成功的一半，之后还需要不断完善和改良，特别是中长期目标的发展，要加强师生协作，长足共进。

参考文献：

[1]郭新.珠宝首饰设计[M].上海人民美术出版社，2009-05.

[2]韩慧丽，刘学锋，谭璐.高职院校创新工作室建设必要性[J].探索现代商贸工业，2019（28）.

[3]彭婷.浅析工作室制教学模式的探索与实践：以室内设计专业为例[J].科技资讯，2019（27）.

◎编辑 陈鲜艳

作者简介：吴晓丽（1982—），女，上海人，2005年7月毕业于东华大学艺术设计（工业设计）专业，获学士学位;2019年9月毕业于同济大学艺术设计专业，硕士研究生，获硕士学位。

工作经历：曾担任伊泰莲娜首饰精品有限公司（上海）设计部首饰设计师，现任教于上海信息技术学校珠宝专业讲师，悉珠宝首饰设计制作等加工工艺。作品获得周大生、大溪地珍珠等国内外设计珠宝大赛各项奖项。

专业技术：宝玉石检验员（高级）、钻石检验员（高级）、首饰加工制作员、教师资格证、职业指导师、上海首饰设计师协会会员、黄浦画院成员。

研究课题：2013年—2016年，参与市教委中职课改，特色实验学校课改分项目“任务引领，做学合一”理念在课堂教学中的有效落实。主要负责首饰手绘设计课程的具体研究与实施。

2016年—2017年，上海信息技术学校“十三五”内涵建设教材汇编《珠宝首饰设计技法》。

2018年—2019年，教育部职业教育专业教学资源库建设项目课题珠宝专业分项目《首饰设计师基础》课程建设。