分层教学视角下英语教学策略探析

焦多勇

摘 要：在英语教学中，教师要根据学生的个性发展特点、知识水平等开展有针对性的教学。当前英语教学还存在“一刀切”的现象，在一定程度上影响了学生的发展和英语教学水平的提高。实施分层教学，激发学生学习兴趣，提高教学效率和质量，是英语教学面临的重要课题。文章结合教学实践，对分层教学视角下英语教学策略进行探析。

关键词：分层教学：初中英语;策略;学习兴趣;教学效率;教学质量

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）08-0092-02

时代发展对教育教学提出了更高的要求，教师需要注重学生综合素质的培养，除了培养学生应试能力以外，还要提升学生其他素质和能力，促进学生全面发展。因此，教师要对课堂教学进行改革和创新，采用科学合理的教学方法开展教学活动，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。

学生存在一定的认知差异，教师在教学过程中不能一概而论，按一个标准和尺度教学，按一个标准和尺度要求，而要因人而异，因材施教。英语学习需要对多个领域进行掌握，而学生在不一样的领域接受程度不一样，因而需要教师分头施策。初中阶段是重要的基础阶段，也是培养学生学习兴趣的重要阶段，因此，教师要创新教学方式方法，培养学生英语学习兴趣。英语是世界范围内应用最为广泛的一门语言，也是各个教育阶段的重点科目，因此英语学习具有重要意义和价值。就初中英语教学而言，它直接关系到学生的中考成绩，为此，教师应千方百计提高英语教学质量，为学生顺利升入高中提供助力。而在众多教学研究中得到认可的分层教学是对初中英语课堂教学的创新，将其应用于英语教学，对学生学习英语能起到良好的辅助作用，便于教师开展针对性的教学工作，较好地完成教学目标。在分层教学中，教师可具体问题具体分析，从一般到特殊，使每一个学生都能找到更加适合自己的学习内容和方法。

一、分层教学的意义

分层教学是一种新型的英语教学方法，在英语分层教学过程中，教师可针对学生英语学习水平，设计分层次的教学目标和方法，采取相对应的教学方式，展开多样化的教学和辅导，并且设置一些难度适中且有对应层次的考核任务，根据学生不同的个性特征进行教学评价，使学生获得成就感，增强自信心，全面提高英语教学效率，提升英语教学水平。

分层教学就是对学生进行不同层次的划分，开展不同方式的教学。这里所说的分层并不是将学生划分为优等生和后进生的意思，而是根据学生不一样的认知基础以及对知识的接受能力，对学科的不同需求而实施的分层。因此，在分层之前，教师要细致地观察和研究学生除了考试成绩以外的学习情况，以便进行科学合理的分层。教师实施的分层教学不可能细化到每一个学生，所以应对学生进行合理分层，以便更好地实施分层教学。在划分的过程中，课本以及课堂的授课教学依旧是基础，所谓的分层教学更多的是指在课后的分层教学，以及课堂上的应用型分层教学。

实施分层教学模式，要让学生意识到自己的不足。学生对课本的学习更多的是集中在试卷上，而在实施分层教学之前，教师必然会针对学生的学习成绩以及课堂表现，为学生寻找一个合适的、有帮助的辅导策略。这样面对面的细致教学，能使学生更加清晰地意识到自己所欠缺的知识。这样的分层教学并不是将学生简单地按成绩进行划分，而是更加注重学生学习兴趣，以及不同层面学生之间学习的能力。对学生进行适当的分层，可以使学生更加清楚地意识到自己的兴趣与能力。

分层教学和素质教育结合起来，能为学生量身打造适合的发展方式，提升学生的综合素质。教师事先针对各层学生设計不同的教学目标与练习，使得处于不同层次的学生都能“摘到桃子”，获得成功的喜悦，这能极大地改善教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率。教师在备课时事先估计在各层中可能出现的问题，并做好充分的准备，能使实际施教目标更明确、针对性更强，增大课堂教学的容量，有利于提高课堂教学效率和教学质量。

二、分层教学视角下英语教学策略

1.根据学科特点分层

初中阶段的英语教学，重在培养学生的学习兴趣。在这个阶段，学生开始更广泛、更全面地接触到英语听、说、读、写四个领域。教师可根据学科特点进行分层，在听、说、读、写领域实施分层教学，不同领域采用不一样的教学手段，使学生更容易接受。可建立听说读写四个小组，让学生根据兴趣以及薄弱项目选择小组。各小组还要建立互学小组，每周进行定期的小组课下辅导，还可以让各小组在每周的一节课上进行具有小组特色的表演，以更加生动的教学形式调动学生英语学习的兴趣。

2.根据兴趣爱好分层

除了根据学科特点进行分层外，教师还可以根据学生的兴趣爱好进行分层。教师可通过了解学生的兴趣爱好，对学生进行课后分层。这一分层方法适用于课后的兴趣培养，寓教于乐，让学生保持对英语学习的热情。教师可根据学生的兴趣爱好，将学生分成英文歌曲、英语电影、英文电视剧以及一些其他领域的学习小组，让学生采用配音、画面重现、朗诵等多种形式开展小组活动，提高英语学习能力和英语运用能力，让学生始终保持英语学习的新鲜感。

3.根据成绩以及个人差异分层

分层教学更好地服务于教学质量，服务于学生学习成绩。和传统教育教学模式相比，其更具优势，更具针对性，不仅能激发学生学习兴趣，发挥学生的主观能动性，还能培养学生综合素质。为提高学生学习成绩，教师需要对学生进行分层辅导。对学习能力强、成绩优秀、学科综合指数较高的学生，要激励他们向更高的目标迈进;对某一方面或多方面存在问题的学生，需要进行具体分析，对症下药;对学科能力较为薄弱的学生，教师应给予更多的帮助，让他们树立学习自信心。学生的认知水平存在差异，接受程度也不一样，教师要为他们布置不一样的家庭作业。对基础较差的学生，可布置较为基础的训练题以及听说读写的练习;对基础较好的学生，可适当布置一些具有一定难度和挑战的题目。在作业讲评的时候，教师可以把题目交由学生讲解，不同层次的学生讲解不同层次的题目，让学生在题目讲解的过程中看到自己的进步和不足。

三、结束语

总之，在英语教学中，教师要根据学生的个性发展特点、知识水平等开展有针对性的教学。当前英语教学还存在“一刀切”的现象，在一定程度上影响了学生的发展和英语教学水平的提高。因此，实施分层教学，激发学生学习兴趣，提高教学效率和质量，是英语教学面临的重要课题。英语教师要积极开展分层教学，并不断进行探索和完善，更好地发挥分层教学的作用，为学生英语学习提供助力。

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