智能手机教学“寓教于乐”背后的反思

张校菲

[摘           要]  智能手机在当下被视为信息化教学的一种先进手段，逐渐被很多高校引入课堂，其目的是吸引学生的注意力，增加互动，从而提升教学效果，但结果是事与愿违，新鲜感过去之后，學生反而变得更加沉溺于智能手机，无心学习。结合当今时代的发展背景，试图从中华传统智慧中寻找思路，分析探讨使用智能手机教学的优势与弊端，并提出一些建议及参考方案。

[关    键   词]  智能手机;古人智慧;信息化教学

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0072-02

随着科技的发展，智能手机的功能变得越来越强大，人们的衣食住行几乎都可以在手机上完成，同时，在信息化教学浪潮的推动下，有人提出应顺应时代发展，将智能手机引入课堂，希望发挥智能手机的影响力，提升课堂互动及“抬头率”，进而提升教学效果。但任何事物都是一体两面的，智能手机应用在教学中为我们提供便捷，同时又存在哪些潜在风险以及应该如何应对呢？

一、智能手机教学具备的优势

（一）功能强大且齐全

智能手机的发展突飞猛进，除了可以通过手机上网之外，还融入了实时搜索、在线翻译、课外学习、点名签到、教学评价、微课、慕课、小组讨论、回答问题等众多功能，各种掌上客户端学习软件层出不穷，目不暇接，让人真实感受到知识爆炸的冲击。一般认为，传统的教学方式更倾向于照本宣科，缺乏互动、枯燥无味，很难提起学生的兴趣，从而导致学习效果不佳;而使用智能手机教学，可融入更多的多媒体元素，如视频、音频等，更能抓住学生的眼球，引起学生的兴趣，同时通过多媒体教学设计，可调节学习氛围，并融入目前流行的“互联网+”元素，可进一步提升教学的深度和广度，一度被认为是现代化教学改革的方向。

（二）与当代大学生的学习、生活习惯同步

智能手机小巧轻便，价格适中，可随时随地提供生活、学习、娱乐等功能，深得年轻人的喜爱，在某种程度上，甚至逐渐变成生活必需品。在互联网时代，借助大禹治水的思想，有人认为与其禁止使用智能手机，还不如放开进行疏导，使学生了解如何合理利用智能手机，反而能达到事半功倍的效果，所以部分高校默认学生可以将手机带入课堂，以及鼓励学生充分利用碎片化的时间进行学习、分享知识与经验，提高知识的传播效率。

二、智能手机教学潜在的风险

（一）智能手机不能取代教师

照本宣科、缺乏互动不是传统教学的专利，即便使用了信息化教学，教师也是可以照本宣科，不与学生互动的。所以想把课上得生动有趣，保证教学效果，最重要的是需要教师在个人内功修炼方面下足功夫。大家也曾见过一些大师级人物，只用一些简单的教具，如笔和纸，就能将一门课讲得跌宕起伏、扣人心弦，使人流连忘返。智能手机虽功能丰富，但比较适合自制力好的学生在课余时间进行辅助学习，课堂上还是应以教师为主要引导人，应加强师生以及学生间的互动，调动大家积极思考，而不是将注意力重新引回手机。试想如果有一天，上课时全部以使用智能手机及网络教学为主，学生完全可以不必来学校上课，在家中自学即可，届时教师是可以被取代的，但我们不应忘记教师的职责——传道授业解惑，教师不应该仅仅传授学生知识，更重要的是传递做人做事的道理，为学生指明正道，言传身教并重，所以学生会千里迢迢齐聚一堂，希望经过教师的指点，在学习和生活方面能有所精进，这就解释了无论时代怎样发展，教师职业都不会消失，我们大家都需要明师，反过来想，使用智能手机教学真的是必须的吗？

（二）教学形式重于内容不可长久

老子曾经说过：“五色令人目盲，五音令人耳聋。”借助智能手机平台进行教学，是依托刺激人类的视觉、听觉感官来获取知识，但长此以往，也会令人厌倦，致使学习效果大大降低。同时，相比较书本，长时间使用手机反而对青少年的视力造成相当程度的伤害，据世界卫生组织的研究报告统计，2018年中国近视人群接近6亿，青少年的近视率已居世界第一，毋庸置疑，与青少年过多接触电子产品有着密不可分的关系。

运用“互联网+”的思维进行教学是一种与时俱进的体现，但当今互联网内容鱼龙混杂，时常充斥着暴力色情的元素，且智能手机的移动网络基本又是完全开放的，很多网站都可以不受限访问，学生在上网查找资料的同时，很容易被这些诱惑所侵蚀，再加上自制力不强，容易掉进危险的陷阱而无法自拔，致使目前政府、学校不得不出台很多办法来限制智能手机的使用，如全国各大中小学都禁止学生将手机带入学校，以及近期在部分地市已经推出了禁止通过手机发布作业的规定，间接反映出社会、学校及学生家长对互联网进入校园的谨慎态度。

（三）当代大学生的学习、生活习惯需要调整

智能手机给人们带来一点点好处的同时，也把人们变成了它的奴隶，人们不断翻看手机，甚至走路吃饭时也不停止，其实这就是人们被智能手机奴役的体现，曾经出现因看手机引发的坠落、撞人撞车等事故，让人唏嘘不已，以及目前社会上的某些公司要求员工手机24小时不得关机，必须随传随到，这也让很多人患上了手机恐惧症，总是担心手机会响。互联网看似是把人与人之间的距离拉近了，但在某种程度上，其实是使人们变得更加孤独，大家变得宁愿打字，也不愿意面对面交流，同时又喜欢在网上晒自己的生活，仿佛在证明自己有多么受关注，一定程度上可能会加剧人们攀比的心态，长此以往，容易导致心理失衡，变得不合群、孤僻，甚至引发更多潜在的社会矛盾。

关于时间利用，虽然使用手机可利用一些碎片时间，如坐车、等候的时间，但若养成习惯，频繁翻看手机，反而会使整段连续的黄金时间被分割成若干不连续的时间片段，导致无法深度思考，学习、工作效率自然無法提高。如同当今网络传播的短文、短视频等，就是利用这一特点，使人们读起来不用太费脑筋，好像“吃快餐”一样，浏览完内容就扔了，而对比我们的书本，厚厚一本好几百页，习惯经常用手机的人一般不愿意深度思考，也很难有耐心地把书读完，这就是为什么当今一些学生无心学习，做事趋向于急躁、没有耐心、易怒的主要原因之一。

智能手机虽然非常流行，但是否允许将其带入课堂，仍值得深思。试想课堂上，教师辛苦备课，可能吸引力抵不过一小段不用动脑筋的娱乐视频，如果缺少相关制度和学生家长的支持以及学生对教师应有的尊重，学生在课堂上玩手机，任课教师几乎是无能为力的，也曾出现过因上课期间学生玩手机，教师强行收走手机，学生对教师拳脚相加的案例。长此以往，我们的教化教育的初衷何在呢？

三、建议及应对方法

科学技术的无限制发展，虽然给人类带来一些好处，但其副作用可能会使人类毁灭，譬如核能，虽可提供较持久的能源，但核废料可能需要几百万年才能无毒无害于环境;塑料袋使用方便，但目前很多都不可降解，如今科学家已证实，塑料微细颗粒可能已进入我们的身体等。换成智能手机，有太多的年轻人因为它患上手机依赖症而荒废学业，无所事事，我们虽然无法阻止时代前进的脚步，但作为广大的教育工作者，心里应该十分清楚：一旦将学生的注意力从书本引向智能手机，将来再想把他们拉回书本，可能是难上加难了，试想如果我们的年轻人都不想读书，不喜欢思考，我们的民族还有希望吗？所以，根据目前的形势，本文试提出一些应对方法。

（一）各大高校应逐渐加强“远离手机”的举措

人的欲望很多都是耳濡目染所引起的，尤其是眼睛，想要降低或是戒除手机成瘾的习惯，最根本的方法就是“眼不见为净”，让诱惑逐渐淡出人们的视线，从而逐渐降低依赖性，最终达到完全戒除。具体到各大高校，平时应加强此方面的宣传，先从课堂开始，借鉴一些已采用的方法，如手机袋，非特殊情况，上课期间需将手机放入袋中，统一存放，减少干扰，长此以往形成习惯，依赖性就会逐渐降低;若有学生携带多部手机，一方面可以借助科技手段，如视频监控，自动识别使用手机的行为，避免将监督责任全部下放给教师，在课堂上产生不必要的矛盾，另一方面，学校应加强校规校纪的监督与执行，定期向学生及其家长进行宣传，做到统一协作。

（二）提升广大教师的“内功”

如果课堂上学生能做到不用手机，教师靠什么来吸引学生的注意力，而不是简单地将“手机”课变成“睡觉”课呢？方法很简单但也不简单，即需要依靠提升各位教师的“内功”来实现。平铺直叙、一马平川、缺乏互动的授课方式，难免让人昏昏欲睡，不如抓住学生喜欢听故事的心理，调动学生积极思考，借助讲评书的语调、形态与学生互动，传授知识技能的同时传递正道思想，相信学生都会听得津津有味，学习效果自然不差，同时也是为了广大教师，能在学生面前赢得更多的尊重。修炼这些“内功”需要教师广泛阅读、用心思虑，将枯燥难懂的理论或技能通过日常生动有趣的案例展现出来，即将艺术元素融入教学，真正做到传道授业解惑。

综上，年轻人是一个国家的明天，只有年轻人知上进，国家才有希望。智能手机是新时代的产物，但它很年轻，还未经过时间的考验，我们不应该草率地做实验。将智能手机引入教学，应慎重及长远考虑，充分权衡利弊再采取相应措施;广大教师应不忘初心，以教学为本，本着立德树人、德本才末的思想，努力提升自身的道德修养及教学技能，以迎接新时代教化教育的重任。

参考文献：

[1]朱耀秀.《善用手机，拒绝依赖》教学设计：基于积极心理学理念下高职院校心理健康教育教学改革研究[J].智库时代，2019（30）：130-131.

[2]关静.新媒体环境下的“互联网+”课堂打造：智能手机与教学整合的策略研究[J].国际公关，2019（11）：42-43.

[3]刘征.智能手机在高校教学改革中的应用研究[J].现代信息科技，2018，2（12）：115-116.

编辑 冯永霞

本文系2019年广州南洋理工职业学院“创新强校工程”项目（编号：NY-2019CQZY-03，NY-2019CQ2KC-53，NY-2019CQ2KC-43）的研究成果。