核心素养在小学体育教学中的重要性

马春贵

【摘要】随着素质教育的不断深入，体育教学的重要性也日益突出，新时代的学生需要在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。小学是学生接受教育的初期阶段，是通过科学系统的教育方法，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生身心健康的全面发展。体育学科是小学教育的重点内容，通过参加体育活动增强小学生体质，促进学生实践能力，将核心素养的理念逐步融入到体育教学中去。小学体育课是全面发展的重要学科，核心素养是体育课程的重中之重。因此，从体育的核心素养出发，改进小学体育课堂教学方法，从而增强体育核心素养的基本教学。

【关键词】核心素养  小学体育  重要性

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）28-0109-02

一、小学体育核心素养的含义

在小学体育教学过程中，核心素养为学生更加全面地展示了方向。教学过程中，体育教师要培养小学生对体育活动的爱好，培养小学生的积极性、兴趣性，增强学生体质全面发展。在体育教学的过程中，可以增加学生各个方面能力，让学生拥有荣誉感、拼搏精神，树立学生从小养成正确的人生观、世界观、价值观。针对核心素養，说出自己的想法。从而，正确认识小学体育课的重要性，增强学生对体育课程的专注力和参与度。给予小学体育高度重视，创新体育教学模式和理念。小学生德育的形成是体育核心素养的重中之重，教师可以采用体育游戏教学法，来构建活跃和谐的教学氛围，开展具有竞争性的体育教学活动内容，进而充分激发学生的主动参与积极性。在小学体育教学过程中，怎样培养学生核心素养，首先，我们必须转变体育教师观念，创新体育教学模式。教师一定要在课前科学合理地认真备课，不断改进教学方法，激发学生对上体育课的兴趣。加强思想教育，加强体育教师之间的交流，认真听取其他教师的课堂教学，从中学习他人的教学方法。上好每一堂体育课，充分贯彻课改精神，突出学生的主体性，搞好自主互助教学模式，提高课堂效率。结合学校的趣味体育发展路线，指定趣味体育游戏，加强体育活动的趣味性。 发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，注意能力的培养，启迪思维，培养学生的主动性、创造性。落实核心素养形式。其次，作为体育教学的主导者，要把其他学科与体育教学紧密联系，相互配合，共同促进。体育教师要不断完善自我，不断提升自身体质，要以身作则，在学生面前，才能起到榜样和楷模的作用。最后，要完善和改善体育器材，让学生在良好的环境中进行体育活动，提高体育教学的实践效果。

二、体育核心素养的重要性

在小学阶段，体育教学的重点是在于教育方法和方式，培养学生良好的学习习惯、爱好、兴趣、合作能力、竞争能力、挑战精神、思想品质等方面。体育课是学生在身体活动中，面对各种各样不同活动和比赛，运用自己身体和自己智慧挑战自我、战胜对手，赢得比赛，感受成功，感受失败，感受自信，感受失落等多种复杂身心体验，来促进学生身心健康、发展核心素养的过程。让学生健康，快乐的发展。

1.体育课游戏性教学

游戏是体育课教学的一种方式方法，也是增强学生素养和体质的主要途径。在当前的小学体育课教学中，改进旧的教学方法，适应小学生需要，创设生动有趣的核心素养教学，培养学生对体育运动的兴趣及爱好。在体育教学过程中，教师应该通过语言妙趣，动作表现，如马跑、小兔子跳、鸟儿飞，乌龟爬等活动动作进行体育游戏教学。在游戏中，小学生可以掌握一定的体育知识，锻炼常识，基本规则，一定的认知能力，能够在学习游戏环节中接受到教育。例如在“两人三足”的游戏中，把学生分成两队，站在起跑线后，每队前两人双臂互相搭肩上，两个人同排站在一起，用绑带绑住一人左腿，一人右腿，绑在脚踝上方，小腿下面的范围。比赛开始在起点出发后，听口令跑向终点标志点处折回，并返回起点，把绑带解开交给下一组学生继续跑，把两个人的小腿绑在一起，来回折返跑30米的跑道。以此类推进行游戏，用时最短的那一队胜出。在游戏中，两人步伐最好一致，比赛前可以稍微联系一下增强默契感，绑带可以绑在脚脖子上，方便行动，两个人约定好迈步出去的是哪只脚，然后按照1212的口号的顺序稳步推进，如果符合规则的话，两人“勾肩搭背”，这个动作可以让步伐大的人辅助另一人更快地完成动作。面向全体学生，引导学生乐学、学会，并大大激发学生体育兴趣。

2.培养小学生核心素养教育

在小学体育教学过程中，科学合理的教学方法，有助于小学生掌握各项体育运动方法和方式，减少活动过程中各种运动损伤。在小学生成长过程中，家长对孩子的溺爱，造成学生对教育的错误观。从小学生的实际情况出发，以人为本，存在一定的差异性。通过教学，使小学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养小学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。小学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进小学生身心全面、和谐的发展。教师应给予学生的尊重，不使用强制性的教育方法。增加学生的运动面积，使得所有学生都能够参与到体育课活动中去。初步了解体育锻炼对身体健康的良好作用，懂得一些保护自身健康的简单常识和方法，初步养成良好的卫生习惯。学会一些体育安全常识，培养认真锻炼身体的态度。培养学生快乐的学习，快乐的活动，而且也是加强思想教育，培养学生组织纪律性的过程。在每次教学活动前，教师要说明活动规则，出现问题，教师要严格，保证公正公平性，让小学生理解规则，自觉遵守规则意识。

3.加强小学生体育德育教育

在小学体育教学过程中，促进学生的德育教育发展，现在大部分学生都是父母的宝贝、心头肉，孩子提出的要求可以被无限满足，导致他们对是非对错缺乏正确的认识，同时自私心膨胀，过分关注自己的感受;丰衣足食的生活导致了孩子上进心不足，自觉能力差，尤其自觉学习、自觉锻炼的意识和能力差;学生智商、情商不断提高，但是逆商不断下降，受到失败时，不能走出低谷，自强自立。学生阶段是学生身心协调发展、养成正确价值观念的重要阶段，如果受不良因素的影响，导致学生不能正确对待。因此，在小学体育教学过程中德育教育尤为重要。首先，德育价值体现在体育课上，教师利用体育课，对学生进行德育。如，上课时，学生应做到静、快、齐，并尊敬老师，向老师问好;课间，学生一切行动听口令听指挥。在教学过程中教师和学生亲密无间，成为朋友，从中了解学生的性格特征，发挥的特长，使学生尽快地掌握技术，形成技能。教师真正实现精讲多练，同时形成完整的教学方法和训练方法，达到和谐教育的目的。教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点，结合具体内容，对学生进行思想教育。培养学生的自觉性，组织性，纪律性，集体荣誉感，不怕苦，不怕累，勇敢顽强的精神等，体现幸福教育。下课时，老师先向全班发布“立正”口令，学生成“立正”姿势后，老师点评本课优缺点。再宣布“下课”或“解散”，讲评要正面教育表扬为主，明白尊重的道理。其次，在体育课教学上，体现体育的特点，教师对学生进行多方面的思想教育，培养学生组织纪律性的过程。为了加强体育课堂常规的培养，有针对性地改进和建立起必要的课堂常规，为体育教学创造了有利的条件，进一步提高体育课堂教学质量。教师通过科学引导，使学生养成吃苦耐劳，顽强拼搏精神。再次，在体育活动中，不管是两人对练还是小组练习，不管是体育游戏还是体育竞赛，都是集体活动，学生都要在集体活动中积极表现，通力合作，相互帮助，共同进步。在日常的体育教学中，教师不仅教技术动作，而且还要对学生进行爱国主义思想教育，还有集体体育活动能够较好地激发学生运动兴趣，激发潜力，让学生意识到集体的力量的伟大。通过体育活动，学生互帮互助，团结友爱，增强集体主义精神，提高了合作探究能力。学习的过程中体验与同伴合作学习的快乐，尊重并帮助能力较弱的同伴，在活动的过程中不怕吃苦，努力突破自己原有的成就。

4.突出学生为主体，共同进步

小学体育教育教学过程中，以前是填充式教学，学生学习被动，压制学习积极主动性，气氛沉闷，收效较差。教学设计改革后，设计小学生乐于接受的趣味性教学，发展小学生核心素养需要师生互动、调动积极性、兴趣性、共同发展。体育课教学中教师的讲解、示范是小学生学习的重要途径，为人师表直接地影响小学生的人格塑造。加强学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律，团结、勇敢、顽强，积极向上、创新精神的优良品质。并且还可以使学生积极主动地进行体育学习，从而提升体育课堂教学效率。增强学生的体质，发展学生身体素质和基本活动能力，提高学生对体育的兴趣。逐步改变以竞技体育为主的教学思想体系，注重体育与健康相结合，培养学生的兴趣，充分调动学生的创新意识，以体育实践为主，并注意教学的娱乐性和趣味性。发展小学生核心素养要重视教师的主导作用，还要重视学生的主体地位，形成主动积极、兴趣浓厚、团结奋进的学习习惯，教育学生能够了解体育与健康的意识，逐步培养学生热爱体育和养成良好的体育卫生习惯。对小学生的心理进行辅导，注意不良情绪对体育活动的影响，培养小学生积极消除不良情绪的能力和社会适应能力。把教师的教和学生的学紧密联系起来，才可以积极有效提高小学生体育课教学成效。

三、结语

总而言之，核心素养在小学体育教学过程中，小学生在各方面都处于启蒙阶段，这一阶段的学生在身体、思维等各方面的成长都很重要。与时俱进，教师需要在教育教学中合理安排方式方法，指导小学生进行体育课活动学习，只有这样小学生的身体素质、思想品德才可以得到更好的发展，同时还需要社会之间的关系共同努力。在小学体育教学过程中，核心素养在小学体育课程教育教学时应与时俱进，也是体育课研究的热点。正确认识小学体育课程的必要性，增强学生对体育课程的专注力和参与度。将核心素养作为培养小学生体育综合实力的表现形式，给予小学体育高度重视，培养提高小学生核心素养全面发展为重任。

参考文献：

[1]蔡红军.小学生体育学科核心素养及其培育[J].当代体育科技，2016（36）：142.

[2]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（08）：230.