高中思想政治课堂师生互动研究

李军宽

【摘要】新课程理念对教师和学生的关系做了新的界定，在新的教育理念的指导下，新的课堂教学模式正在形成和完善过程中，师生之间的互动关系网络也在积极的构建中。为了更好地在高中思想政治课堂上推广这一理念，高中思想政治课程的教师要讲求策略和措施，更新教学思想，将教学的主动权还给学生，让学生在课堂中占据更多的主动权，教师在课堂内外重点起到引导和监督的作用，从而更好地提升高中政治课堂的教学效果。

【关键词】高中思想政治  师生互动  教学研究  创新

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）28-0025-02

自我国实施素质教育、开展新课程改革以来，在教育界掀起了创新的浪潮，一系列新的教育理念得到了提倡，新式的教育教学手段得到了应用，作为一种积极有效的教学方式，师生互动教学模式在高中思想政治课程的实践必将带动教学活动的创新，改善课堂教学氛围，为教师教学提供新思路，实现提升高中思想政治课程的教学质量的目标。

一、高中思想政治课堂师生互动的概念及意义

（一）师生互动的含义

教学是一项完整而系统的活动，身处这项活动中的主体有教师、家长和学生，他们身处的地位不同，在其中扮演的角色也不同。总的来说，学生是主体，教师和家长是辅助力量。在过去，家长和学校对学生主体性的认识缺乏，在教导孩子方面方式难免会出现错误，经验也相对欠缺。随着理念的更新，近年来全社会在学生这一角色的认识有了很大的改观：教师认识到了将课堂主体归还给学生的重要性，家长认识到了帮助学生快樂、健康成长和学习的紧迫性和重大性。这背景为本文研究师生互动关系创造了条件。从形式上来说，教学活动中的师生互动指的是教师和学生二者之间相互影响、相互作用，在共同完成教学任务的过程中形成的一种搭档和配合关系。师生互动具有持续性和相互制约性，属于人际关系范畴中的一个组成部分。

为了研究的清晰和透彻，本文将师生互动合作式的教学关系概括为一种教学方式或课堂氛围，例如，为了调动大家的积极性或更好地促使问题得到解决，由教师提议，学生分成不同的小组，在共同商量和探讨的过程中完成教学任务。师生互动其实就是师生交流的合作型教学方法，它的基本指导思想是：教师是教学活动的组织者和管理者，学生是学习的主体，教师通过教学活动，帮助学生完成知识的积累和能力的提升，养成良好的学习习惯，使学生得以全面发展。在高中思想政治课程教学实践中，使用互动模式下的教学办法，需要重视对学生学习兴趣的培养和自信心的塑造，在不损害教学效果的同时，培养学生健全的人格、良好的心理和高尚的道德。

（二）高中思想政治课堂师生互动的意义

在我国的课程类别中，思想政治课程有着它自身的特点，这与我国的社会历史和发展状况有着密不可分的关系。因其自身的特殊性，决定了研究高中思想政治课程教学中的师生互动关系有着独特的重要意义。

1.有利于激发学生主动学习的意识

我国《普通高中思想政治课程标准》中提出“提高学生主动参与经济、政治、文化生活的能力;培养学生为未来生活而自主学习、选择、探索的能力”的分类目标，这就要求高中思想政治课堂教学要充分激发学生主动学习。我国的教育传统表明，长期的枯燥的知识灌输容易引起学生的厌烦心理，对新知识新鲜感保持的时间较短，陈旧知识往往调动不了他们的学习兴趣。因此，在义务教育阶段不断解放学生思维、提升学生思想素养的当下，对高中思想政治课程如何激发学生的主动意识有着积极的暗示作用。在高中思想政治课程中实施互动教学，有利于调动学生的学习兴趣、培养他们积极向上的学习心理，有利于他们以更加健康、科学的眼光看待这门课程。

2.有利于集中学生的课堂注意力

心理学研究表明，人的注意不可能长时间地保持不变，一般人在12岁以后注意稳定持续的时间为30分钟左右。在对学生进行教学引导的时候，教师应当充分认识到这一点，在对学生进行思想教导和政治教化的时候，思想政治教师必须认识到大部分政治知识容易引起学生的厌学心理，如果不能及时采取正确的措施引导学生认识到学习思想政治知识的重要性，教师的课堂秩序也就无法维持。改变传统教学方式，在课堂中间引入以师生互动为主的教学模式，能够为高中思想政治课堂创造有利氛围，让学生领会到和教师一起学习的乐趣，从而对学习保持较高的兴趣，在学习中和学习后能够及时根据教师的要求温习知识，加深对知识的印象，获得高效率的学习效果。

3.有利于培养学生良好学习习惯

教育家叶圣陶曾经指出：“教育就是培养习惯”。使用现代理念在对学生进行教育的时候，越来越提倡教学方式、教育思维和教学技术在课堂内外的应用。俗话说，授人以鱼不如授人以渔，说的就是方式方法对做事的重要性，这一点反映到教学过程中就表现为教学方式和学习习惯对学生的终身影响力。在高中思想政治课堂上，教师不但要意识到让学生学习好思想政治知识的重要性，更应该让他们掌握正确的学习方式和学习习惯，在对他们进行教育的时候，教师要使用正确的思维开导学生，以身作则去影响学生。在师生互动的良好氛围之下，教师可以以自身思考问题的方法和丰富的知识去影响学生，锻炼学生的思维能力，完善他们的知识结构，使得他们以更加积极、开放和包容的心态学习高中政治课程。

4.有利于及时进行教学反馈

在教学内容实施一段时间后，教师需要对照学生的表现对自身的教学行为进行评价，从评价中获得的有用信息将会成为未来进一步改进教学状况、优化教学路径的重要动力。在应试教育时代，学校对教师的考核浮于表面，一般都是通过同校教师听课和期中期末学生考试的方式对之前的教学状况进行考查，很少从教师和学生双方面互动的情况来对教师的教学效果进行考查。在高中思想政治课堂上建立师生互动的教学模式，可以在教师和学生中间建立制约机制，教师的教学行为影响学生，学生与教师在课堂上的配合状况也会影响教师的教学效果，这种双向制约的互动模式对教学反馈来说是有利的，教师可以从与学生的互动沟通中发现问题、查缺补漏，从而以帮助师生不断调整各自的教和学的方式方法;在教学活动结束时，通过师生互动可以帮助师生共同总结一堂课下来的得与失，使一些成功的经验得到巩固，错误得到纠正。

二、高中思想政治课堂师生互动存在的问题

在我国现阶段的高中思想政治课程教育中，由于教育体制等其他一些原因的影响，造成了我国思想政治课堂在实施师生互动教学模式方面仍然存在一些不足，这些问题较为明显的限制了高中思想政治课堂教师进程的推进和教学效果的提升。

（一）思想政治课堂师生互动形式单一

在传统教育时代，教师和学生在教学活动中所扮演的角色非常分明，教师在课堂上占据绝对的主导地位，他们的权威性地位是不容挑战的，在学生眼中，教师的严肃形象向来深入人心，他们不敢轻易在知识和人格上对教师做出质疑，从现代教育理念的角度来看，这一点是非常不利于教育政策的实施的。学生处于被动的学习状态，学习行为的发出和课堂反馈多是出于被动的选择，而不是积极自主有意识的自我行为，这一点和教师的绝对权威性共同导致高中思想政治课堂之上师生互动次数的缺乏和互动效率的低下。

（二）思想政治课堂师生互动主体存在不平等

师生互动的教学模式要求所有的学生和教师都应参与到现有的教学过程中来，不存在整体和部分的差别对待关系，只有当所有的学生和教师的互动积极性得到调动，才能促使教师和学生紧紧围绕着课程内容，在教学進度和教学内容之间做到很好的平衡。但是根据实践经验可以得出，在高中思想政治课程的教学过程中，存在不平等的不良现象，对学生来说，他们认为在思想政治课堂上不回答问题不会引起老师的注意，回不回答问题也无所谓，对教师来说，也较少在意到哪些学生经常问问题，哪些学生不常回答问题，长此以往，就容易造成回答问题的学生越来越经常回答问题，不回答问题的学生在课堂上表现得更加被动，这就是高中思想政治课堂上出现的不平等现象。

（三）思想政治课堂师生互动主体缺乏主动性

在不同的教育背景下，学生和教师的地位不同。新式的教育理念对教学的主体性重新做了规定，教师应当发挥抛砖引玉的作用，而学生的主体性、主动性需要得到最大限度的发挥。把课堂交给学生，让学生重新体会到知识的奥妙无穷和学习的无限乐趣，是高中思想政治教师在现代教育背景下做好的重点工作。对照高中课程的教学实践，思想政治课堂虽然对新的教育标准和实践要求告诉了学生，科任教师也心知肚明，但是问题依然存在，学生的主动性依旧有待开发，长期形成的思想政治课程不重要、科任教师不重视的思想在学生中间蔓延，他们在情绪上的低迷和思想上的漠视造成了师生互动频率的低下和效果的弱化。

三、高中思想政治课堂师生互动的对策

（一）教师在互动过程中要与学生平等对话

教师将学生放在什么位置，决定着学生在学习中将会扮演什么样的角色，以及他们在学习中的表现，这几个方面都是相互作用、相互关联的。在前文中所述的高中思想政治课堂师生互动存在的问题部分，已经对高中思想政治课程教学中出现的师生不平等现象做了分析说明，传统教育环境下的教师的绝对权威地位已经受到了挑战，学生的主体性和主动性得到了前所未有的重视，在这样一种背景下，教师要重新认识到提升和保持学生学习积极性的重要性，致力于激发他们学习的天性，让他们敢于在课堂上表现自我，就学习中遇到的问题敢在课堂上畅所欲言、各抒己见。

（二）创设平等的课堂教学环境

《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展一一逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革”。近年来高中思想政治教师在创设课堂教学环境方面进行了多种多样的尝试，也取得了一定的成绩。

巴西教育家保罗·弗莱雷说：“没有对话就没有交流，也就没有真正的教育，课堂应该是对话的课堂。”自古以来，我国的学校教育对师生对话有着深刻的认识，并在教学实践中不断尝试，在教师和学生之间积极搭建沟通的桥梁，以促进教学信息的传递和师生关系的优化。在课堂问题的设置环境，教师也倾注了大量心血，在每一堂课的教学方案中都会涉及到提问环节，但是有时候，在一些学校中迫于制度性规定，互动环节的涉及并不能深入的揭示教学内容，师生互动的效果并不理想。为了有效扭转这一现象，高中思想政治科任教师应当鼓励学生多参与课堂问题的探讨，在师生互动环节的设置上更加深入，以求能够更加深刻的揭示真理、帮助学生获得更好的学习成绩。

参考文献：

[1]魏华伟.高中思想政治课教学中师生互动模式构建途径及方法[J].科学时代.2009年2期

[2]魏华伟.高中思想政治课教学中师生互动模式构建途径及方法[J].科学时代.2009年2期

[3]叶子，庞丽娟.试论师生互动模式形成的基本过程[J].教育研究.2009年2期