疫情期间如何提升小学高年级数学教学效果

贾梅

摘 要：在疫情来临之时，作为小学数学教师响应国家和学校号召积极开展“线上教学”，让学生在家也能继续学习数学知识。随着复课的到来，教师要及时做好角色转换做好教学衔接，使学生尽快融入到线下课堂学习中，并积极开展小学高年级的教学工作，采取有效的教学策略来提升课堂的教学效果。

关键词：小学高年级数学;教学效果;教学策略

突如其来的新冠肺炎疫情，使学校教育教学由线下转到了线上，教师充分利用互联网的教学优势，开展空中课堂，积极进行线上教学，并取得了一定的教学成果。如今，随着返校复学也要告别线上教学，进入到校园学习中去，教师也要做好开学复课后的教学衔接，以便尽快步入教学正轨。为此本文将结合教育教学经验，对复课后如何做好小学数学教学工作，如何提升小学高年级数学教学效果提出以下意见，以期对相关教育教学工作者有所帮助。

一、营造良好氛围，助学生进入学习状态

因疫情造成了假期延期较长，对学生来说从身体到心理上都还没有适应到学校学习中去，这就需要教师采取有效的手段营造良好的课堂氛围，这也是提升小学高年级数学教学效果的基础和保障，让学生以轻松、愉悦的心情迅速融入到课堂学习中，找回学习的状态。首先教师要继续延续网课时与学生建立起的和諧的“网友关系”，尊重、关心、爱护每位学生，持续关注学生的心理状况，并及时开展心理疏导使其能尽快适应线下的学习，做学生的良师益友，相应地学生也会尊重和信赖教师。师生之间建立的这种良好的师生关系是营造良好氛围的重要前提，不仅有助于学生建立起积极向上的心理状态，也能有效促进学生参与到教学活动中去。另外教师要有效利用课前5分钟组织热身活动，为正式的课堂教学提前营造氛围，如开展有趣的数学游戏，以定理、趣题甚至未解之谜等各种形式带领学生窥探数学世界的一角：“数字黑洞6174”、“3X+1”、“三个神奇的分数”、“数在变，数字不变”……，以此调动学生的数学思维，让学生感受到数学之趣、数学之美，从而自发地进入到数学课堂学习中。

二、摸底学生学情，科学调整教学安排

“停课不停学”，在疫情期间教师都积极开展线上教学活动，随着返校复课做好线上与线下教学的衔接就尤为重要。为提升数学教学效果，教师就需要摸底学生学情，科学调整教学安排。一方面教师要认真梳理线上教学内容及对班级学生的线上学习情况进行总结和评估，根据学生作业反馈情况发现问题，调整教学内容;另一方面教师可针对线上所教内容精心设计学情摸底测试卷，进行学情摸底，可以纸笔测试或在线测试网络平台工具进行线上测评等方式，让师生双方清楚地了解到假期线上课程的知识掌握情况，并做出相应的教学调整。对学生学习上的共性问题，教师不能因赶教学进度急于讲新课而忽视，而是要在课堂上专题备课，实行集体补学，而对个别学生存在的学习问题，可通过课下让学生回看线上教学视频、自主复习、一对一辅导等方法解决。对处于小学高年级的学生来说，面临着小升初的学习压力，教师要及时结合线上教学实际和小升初实际，精心设计好复习计划，处理好新阶段新课教学与旧知识复习教学的关系，对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。

三、丰富教学方式，让学生充分参与学习

坚持以学生为中心，发挥学生学习的积极性和主动性，让学生在自主探究的学习进程中，获得最佳的学习体验，这也是提升小学高年级数学教学效果的重要途径，为此教师应丰富教学方式，让学生充分参与学习。一方面教师可继续延续线上教学时学生“自主学习”的模式指导学生自主预习，如在“圆的认识”教学中，提前一天用“资源包”或导学单的形式给学生提供学习资料，并制定相应的预习任务：（1）在具体情境下总结出多种画圆的方法，能用圆规画出指定的圆;（2）通过画一画、折一折、观察圆的特征，能指出圆各部分的名称;（3）通过操作和交流，能说出半径和直径的含义;（4）通过动手操作能阐明在同一个圆内直径与半径的关系。在自主预习中培养学生独立思考的能力，并积极探究解决问题的办法，主动吸收有关圆的新知识。另一方面教师可借助微视频来提高课堂教学效果，如在《长方体和正方体的表面积》教学时，为更好地达成教学目标，教师可将关于“长方体和正方体表面积的计算方法”以及“运用此计算方法如何解决实际问题”的教学内容制成微视频发给学生，学生可反复观看视频弥补课堂学习中的不足，也使教学重难点得到进一步的突破，提升课堂的教学效果。

结束语：

总而言之，作为一名优秀的小学数学教师，复课复学后要及时转换到开学状态，并指导和帮助学生尽快进入到学习的正常轨道，采取有效的教学策略，如营造良好氛围、摸底学生学情、丰富教学方式等助力学生进入学习状态，通过科学调整教学安排来保证学生的学习效率、课堂的教学效果，做好高年级学生的心理建设，缓解学生的焦虑情绪、减轻学生的学习压力，让学生以轻松愉悦的心态充分参与到学习中去，促进学生健康全面可持续发展。

参考文献：

[1]苗丽娟.“用心培养”—浅谈小学高年级数学教育[J].中国校外教育，2010（7）.

[2]刘琳.小学数学自主学习探究[J].天津市教科院学报，2004（5）.