用爱呵护学生成长

刘玉宁

教育工作是生命影响生命的过程、是有温度的工作。作为班主任，要将爱注入到教育教学的每一个环节，用心打造一个温暖和睦且凝聚力强的班集体，让学生在积极健康的氛围中成长。

1.制定班级公约，建设良好班风

一所学校有校纪校规，一个班级也要有班规班纪，这样才能促进学生健康成长。曾经，班里有一个学生很聪明但十分淘气，他上课发言积极踊跃，作业写得又快又好，就是在纪律上管不住自己，由于下课经常跟学生打闹而被同學“告发”，最严重的一次居然跟同学动手了。了解问题后，我没有立刻批评他，而是以此为契机，组织全班同学一起讨论：动手打人为什么不对？别人先对你不礼貌该怎么办……讨论后，这个经常打闹的学生认识到了自己的错误，全班也达成了共识，并将讨论的结果确立为班级公约——同学碰疼了我，先用文明的语言阻止他;善意地提醒他不要再这样对待其他同学;如果需要帮助及时与老师沟通。在全班学生认同的基础上，学生积极将班级公约落实到行动中。学生们相互提醒、相互监督，课间乱打乱闹的现象减少了，良好的班风逐渐形成。

2.彰显学生个性，促进个体发展

教育的最终目的是让每个学生都能健康成长，然而学生的发展是有差异的，班主任要善于发现学生的闪光点，并将其作为促进学生发展的切入点。例如，为了让学生养成良好的行为习惯，我针对学生的不同特点设计了“争章”活动。我坚持做好日常工作笔记，记录下每个学生的特点、长处，并体现在“争章”活动中。例如，作业认真完成的学生获得书写章“五彩作业本”，计算又快又准确的学生获得“计算小达人”奖章，读书多的学生获得“博学小书虫”奖章，书包柜整理很整齐的学生获得“整理小达人”奖章……这样，班级中的每个学生都获得了不同种类、不同数量的奖章，实现了个体成长。

3.以爱育爱，滋润学生心灵

我相信，只要学生能从教师的目光中看到爱，能从教师的话语中读出爱，能从教师的行动中体会到爱，他们的成长就会有温度、有力量。班里一个男生在活动中扭伤了腿，我听到消息后，一下课就打去电话，安慰他不要着急。第二天我又及时进行家访，跟学生约定在家不能放松学习，每天中午和晚上我都会跟他通电话，讲解当天的新课和作业，并帮助他解决学习中遇到的困难。学生非常感动，在之后的学习中更加努力，各方面表现也越来越好。

就这样，我用自己的爱换来了学生和家长的信任，而这些也为我做好班主任工作奠定了坚实基础。今后，在班主任工作中，我会不断摸索、创新，为学生健康成长搭建更加宽阔的平台。

编辑 _ 汪倩