浅谈地理教学中发挥合理运用地图的作用

何斌

摘要：地理是一门具有很强综合性的基础性学科，它相对于一般的理科学科更具有抽象性。地图教学是地理教学的重要组成部分，合理使用地图，有利于激发学生学习地理的兴趣，促进学生发展个性和地理素养的形成，提高素质教育教学的质量和效率。

关键词：地理教学;教学开展;展示地图

中图分类号：G633.51     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0231-01

地图是地理知识的载体和地理教学的工具。合理应用地图进行教学是地理教学中的一种重要的方法。地理学科相对于一般的理科学科更具有抽象性，因此在初中地理教学中，要适当合理的应用地图，把地图融入课堂，将抽象的地理知识与地图内容相结合，既可以是学生获得直观的印象，激发学生对地理产生足够的兴趣，又能加深对地理知识的理解，从而愿意学、喜欢学、乐于学，有利于加强学生从地图上对地理事物以及地理空间有更好的认知，为此使用地图前要规划应用地图教学的教学课堂，把地图与课堂知识进行有机的结合，全方位的提升教师的教学效率和学生学习地理的素养。

1.充分认识合理使用地图的作用

地图很多，其中大家较为熟悉的有：地理挂图、地图册、示意图、幻灯片等。地理教材知识面广，内容涉及较深，在教学中单纯依靠学生的视野和日常见闻是难以理解和掌握有关知识点，为此在这种情况下，教师可以使用地图是最佳选择，能将这些文字转化成学生能理解的内容，能有效地吸引学生集中思想注意力，能使学生全身心地投入到地理学习的全过程中来。在平时的地理教學中，教师要积极引导学生识图、认图，促使学生对地图产生兴趣，喜爱地理课程，从而喜欢学、乐于学，“喜欢”和“乐”就是指已经产生了足够学习兴趣，有了兴趣，就有了学习的动力，将“要我学”传化为了“我要学”，这是思想上的观念发生了巨大的变化，这是一种积极进步的表现，值得赞扬。也可以引导学生利用地理知识来解决实际生活中的难题，让学生体会到运用所学过的知识来解决实际问题带来的成就感，从而保持学习热情和动力，对地理引起足够的重视，加强了学习的力度，增强了学习的兴趣，运用地图来讲解课文，不仅可以节约了上课时间，而且能有效地提高了教学的效率和效果。

如：根据地理位置的不同，讨论课文中降水和降水的分布，可以使用一下地图，向学生展示亚马逊平原热带雨林景观地图、撒哈拉沙漠景觀地图，发挥地图的作用，给予学生直观的视觉冲击，帮助学生加深理解，增强记忆。学生可能联想到，为什么同一地球会存在如此大差异的地区？经过学生自己思考，和老师的引导，他们会明白产生地区差异的原因，学生自己总结，得出答案。再提出问题：世界上的降水有什么分布规律昵？学生情绪高涨，积极探讨，通过一系列的教学过程中的引导，学生的思考，使学生轻松的学到了知识，提高了学习能力。

2.丰富地图展现形式，激发学生对知识点的记忆，提高学习效率

以往的初中地理地图教学所采用的地图形式主要就是纸质地图、地球仪等形式，我记得我爸讲过，他们那个年代（80年代）时，使用纸质地图已经是够先进的了，它的使用在一定程度上提高了我们对地理知识的理解程度和认知能力，但，更现在的互联网技术是无法比的，原来的技术太落后，现在的特先进，随着互联网技术的不断发展，初中生受到网络信息的影响，对知识趣味性的要求越来越高，因此传统填鸭式和灌输式的教学形式已经无法满足现在学生的需求。教师要更新观念，学习先进知识，并要会使用先进工具，要发挥先进工具的作用，充分利用教学软件与现代化信息技术手段来丰富教学所用地图的形式，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，而且有利于培养学生良好的思考习惯，促进学生个体的发展和成长，提地理学习的核心素养。

3.注重设置问题，锻炼学生的相关技能，培养学生的图导能力

会使用现代教学的用具是每个教室所具备的素质之一，教师要合理把握地图使用的最佳契机，当学生对知识产生疑惑时就可以展示地图，用来解决学生遇到的实际问题。地理教学的活动过程中，教师还要更加注重培养学生的图导能力，这也是素质教育下教学所培养学生的素质之一。教师可以利用多媒体设备展示一些与教师教学内容相关的图片，然后设置问题，让学生通过观察进行自主思考，产生疑问，然后通过观察、分析以及总结，得出满意的答案，加深学生对知识的理解、分析和记忆，并锻炼学生的地图运用能力，提高地理教学质量。

4.将多种教学方法融入每个教学环节，并与地图教学相结合，激发学生学习的兴趣

教学方法要灵活多样，传统的地理地图教学强调教学行为的稳定性，教师尽量使用稳定的教学法来实施教学工作，但是事实上，单一的教学方法并不利于启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，把多种教学方法以不同的教学方式渗透到教育教学的每一个环节是提高地图教学有效性的主要方式。作为地理教师应该掌握多种教育教学的方法，学会实践，提高教学方法与实际地图教学的结合度。同一年级不同班级的学生对地图的理解程度不同，而同一班级不同的学生对地图的理解也有差距，这是由于学习水平、思维方式、学习能力等方面都存在差异而导致的。因此，教师可以采取分层教学法的方式来设计不同的电子地图等，地理教师也应当注意观察与了解学生对不同教学方法的感受，并形成良性反馈机制，促进地理教师对教学方法的不断优化及更新。比如，在电子地图使用过程中，地理教师应当注意观察学生反映，并在课后与学生沟通，根据学生对电子地图的建议进行适当改进等等。地图作为地理学习的一项辅助工具，其表达内容比较丰富，地图的合理运用是图文结合的良好体现，地图成为文字的载体，并将不同的地理事物与现象等更加直观、形象地表达出来，激发学生的学习兴趣与热情，引发其好奇心，进而奠定提升课堂教学质量的良好基础。

随着素质教育的不断深入和新课改的推进，要求初中地理课堂教学需要不断改革教育教学方法，提高教学的艺术性，优化课堂教学方式。指导学生正确认识到学习地图的重要性，依据教学原则、学生的实际学习能力以及实际教学的有关内容来设置科学有效的教学方式，让地图教学的效果发挥到最大化，加深学生对地理知识的理解，发展自己的思维，培养学生的地图运用能力，进而为学生将来的终身学习未学习和发展夯实基础。