中学物理实验教学现状分析与策略研究

孙琴

摘要：在中学知识体系中，物理作为非常重要的组成部分，是一门以实验为基础的学科。因此物理实验是物理教学的重要手段和方法，它贯穿物理教学的始终，在物理教学中具有举足轻重的地位。但是在我国实验教学却一直是一个薄弱环节，这使得学生往往基础知识扎实但动手能力差。随着素质教育在我国的不断深化，专家学者和物理教师对物理实验越来越重视，物理实验的改革也在全国各地广泛开展。在此过程中，实验教学虽然取得了可喜的进步，但是还是存在很多亟需解决的问题。

关键词：中学物理;实验教学;现状策略

中图分类号：G633.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0214-01

苏科版中学物理教材在江苏省内已使用多年，经过多年的教改实践，物理实验教学取得了一些成绩，但问题依然突出：“重讲解轻引导”、“重理论轻应用”、“重结果轻过程”“重动脑轻动手”。这样的教学降低了学生学习物理的兴趣和动力，不利于培养出具有创新精神和“手脑并用”能力的高素质人才。

在此背景下，本文以苏科版物理教材为例，详细分析了中学物理实验教学的现状，并进行了策略研究。旨在为提高我国物理教学质量和学生素质，乃至为中国教育事业的发展贡献自己的一份微薄之力。

1.中学物理实验教学现状分析

目前由于应试教育带来的弊端，我国中学物理实验教学普遍存在不受重视的情形。这一现状是由外部原因和内部原因共同造成的。

1.1 外部原因。由江苏省教育厅组织实施的“四配套”工程，使得全省各学校的实验设备达到了一定的配备标准，解决了教学中物理实验器材短缺等硬件方面的问题。然而随之产生的新问题也不容忽视。由于缺乏上级有关部门的监督和管理，实验器材浪费严重;没有制定出可行性的实验考试机制，无法对学生的实际操作能力给出科学客观的评价;目前苏科物理教材中实验内容的部分，有编排不合理的地方，有待进一步优化;对实验器材缺乏及时的维护和更新;有些学校面对实验室的优化升级，没有投入更多的人力物力，这些因素都在一定程度上影响了物理实验教学的进一步发展。

1.2 内部原因。在教学中，很多的物理教师教学观念并未隨着实验设备的更新而更新。为了应付考试，让学生在考试中取得高分，他们重知识轻实验，往往采取教授的教学方法。有些甚至觉得做实验浪费时间，“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”。这种教学观念和方法，违背了物理实验的教学目的，从而导致学生的实际学习能力没有得到真正的提高。

2.中学物理实验教学的对应策略

2.1 转换观念 与时俱进。在事物的发展过程中，内因是根本原因。因此首先要从内部原因出发解决问题。当今世界，科技与经济发展日新月异。这要求社会、老师、学生都要积极转变观念，与时俱进，建立全新的物理实验教学机制。

（1）首先社会要更新观念。全社会树立正确的教育观，从根本上重视素质教育弱化应试教育，把学生从“分分分学生的命根”这样的荒谬观念中彻底地解放出来。只有这样，学生们才能真正有精力投入到物理实验等过程学习中来。

（2）学校里从领导到一线教师都要转变观念。学校领导要为实验教学提供必要的人力物力资源，重视实验教学质量，从宏观上保证实验教学的顺利开展。物理教师们，要树立新的素质教育观念，重视实验教学，激发学生兴趣，提高学生实际能力。

（3）帮助学生树立正确的实验观。社会、学校、家庭多方努力，帮助学生改变“高分低能”的现状。让学生爱做实验，敢做实验，并养成实验中勇于提问勤于思考的良好习惯。

2.2 加强监管 改革评价体系。针对实验器材浪费等现象，上级主管部门要加强监管。要制定政策，定期深入学校进行考察，对教学中存在的具体问题，及时讨论，提出整改意见。同时提高实验能力在学生物理考试成绩中的比重，制定出行之有效的实验操作能力考察办法。这样才能引起学生和家长对实验的充分重视，才能使学生的能力得到真正的提高。

2.3 加强教师培训 改革教学方法。做任何事情，只有方法对才能事半功倍。物理实验教学改革也不例外。首先要加强对一线物理教师的培训，使他们的能力跟得上观念转变的步伐。各地教育部门要定期组织物理教师进行实验方面的进修，同时学校也要针对实验教学组织物理教师集中备课，给教师们提供更多的交流机会，共同进步。在具体的实验教学中物理教师可以从这几个方面改革教学方法。

（1）师生互动 增加实验内容。在实际教学中提倡师生互动，改教师演示实验为师生共同参与。让学生在教师的示范指导下亲自动手操作，这样才能激发他们的兴趣，提高他们的能力。

由于课本中的实验数量及其有限，质量上也存在这样那样的弊端，所以远远不能满足教学要求。教师能够根据实际需求自己设计实验，从而增加实验内容，是十分必要的。要尽量设计与生活密切相关趣味性强的实验。用一些形象直观的小实验，帮助学生对知识的理解和掌握。

（2）走出实验室 开展实践活动。物理实验教学不应只局限于实验室和课堂，要鼓励学生走出去，在生活中感受物理学科的魅力所在。苏科版物理教材就专门设置了“综合实践活动”这一栏目，教师可引导学生利用课外活动时间或周末节假日时间开展实验活动和“小创作”、“小论文”等活动，这样不仅能丰富教学内容，更有利于将实验知识内化为实践能力，提高学生能力，培养学生创新意识。

3.结语

综上所述，针对我国中学物理实验教学的现状，我们可以通过更新教学观念，优化教学体系，改革评价体系，创新教学方法，增加实验内容等多种方法对其进行改革和优化。相信通过全社会的共同努力，全国中学物理实验教学现状必将得到大力改善，整个物理教学必将得到更好的发展。

参考文献：

[1] ]朱红伟.苏科版初中物理实验教学现状分析及策略研究[J].物理通报，2016，（10）：80-81.

[2] 王朝驰.中学物理实验教学的现状分析与对策研究[J].南北桥人文社会科学学刊，2015，（1）.