小学数学教材中利用主题图片的研究

肖桂仙

摘要：作为一种全新的教学资源，人教版全日制义务教育数学课程标准数学为教师的教学以及学生的学习都起到了至关重要的作用。在人文教育和数学思想相融合的主题图教学中，能够最大程度的激发学生进行主动思考和主动学习。教师应当充分发挥出主题图的作用，化难为易并且突出教学的重点，不断优化教学内容。

关键词：小学数学;主题图;人教版

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0186-01

在对小学生的数学知识进行培养中，要注重学生的思维发展，人教版义务教育教科书新增了大量的主题图，使得小学的数学教材变得更加的灵活和生动。主题图能够吸引学生，有更强的视觉冲击，主题图的加入能够提升课堂质量并且增强课堂效果，不断提升小学数学的课堂教学质量。

1.运用主题图的意义

在人教版义务教育教材中融入主题图有以下意义：首先是能够培养学生发现问题的能力使其产生问题意识，由于主题图都是基于日常生活，因此能够让学生将数学知识和实际生活相联系，避免了传统课堂机械性的照本宣科，枯燥乏味的教学模式，主题图的融入能够最大程度的激发出学生的积极性。

其次，主题图的融入能够提升学生探究问题的能力，作者将数学知识融入在主题图中，使学生在学习使能够通过主题图对问题进行探究。其中也不乏很多具有艺术美感的设计，提升了主题图的美观度。

最后，主题图能够帮助学生在思维方法上的加强。通过这种主题图的融合能够使学生看到更多有价值的数学，使学生能够主动对数学问题进行思考，主题图能够将抽象的知识直观的展现给学生，便于学生更好的理解和学习。

2.小学数学教学中主题图的运用

2.1 掌握教学目标。主题图都是以静态的方式进行呈现，数学教师在对相关知识进行讲解时，须要根据实际情况，将静态图转化为动态图。例如在学习人教版义务教育教科书数学二年级下册《图形的运动》章节中，可以采用多媒体的方式，帮助学生更好的理解空间思维，了解抽象图形的变换。除此之外教师可以给学生观看经过平移以及旋转得出的精美图形，并发散学生的思维设计自己喜欢的图形。若是主题图与学生的生活环境有所关联，则还可以灵活的将主题图朝着实际生活转换，使学生更感受到亲切。

2.2 将复杂主题图由难化简。教学的根本目的是让学生能够在兴趣中进行学习，兴趣才是学生在好的老师，一方面能够提升学生的课堂效率，同时也能够培养学生自主学习的良好习惯，这非常利于学生今后的学习。在人教版义务教育教科书中也遵循了这一点，受到主题图的启发，给课堂增添了更多的素材。主题图能够根据具体的课程内容进行灵活的变动。例如在学习人教版义务教育教科书一年级下册《100以内数的认识》一课时，主题图中有很多的动物图画，教师可以在课堂上让学生仔细观察动物的数量，并认真数一数，潜移默化的引导学生进行接下来的学习，通过这些主题图学生便能够一眼就看出主题图的宗旨，进而更好的投入到接下来的学习中。

2.3 将抽象的主题图具体化。只有将抽象的主题图进行实体化，才能够让学生更好的理解主题图的内涵。每个学生对主题图都有自己的看法和见解，因此教师可以让学生集思广益，从其他同学那里发现不一样的视角和理解方式。在经过大家的共同讨论之后，能够更加清晰的表达出主题图的意思，使其抽象化为具体化。例如在学习人教版义务教育教科书中二年级下册《找规律》一课中，教师可以先让学生对文章的主题图进行仔细的观察，和同学们讨论自己发现的规律，通过这种课堂互动的方式进行补充交流，有助于提升课堂的整体教学效率。

2.4 将主题图现实化并对教学内容进行优化。数学课的教程须要和学生的学习经验息息相关，并且要从学生的角度出发，使学生在学习的同时并不感受到枯燥。教师在日常的授课时可以将生活中的实际案例融入进去。将一些生动有趣的例子融入在数学课程中能够激发出学生的兴趣同时引发学生的思考。例如在对人教版义务教育教科书一年级下册《找规律》一课的学习中，教师可以通过主题图引导学生学会利用道具，摆出自己发现的规律。和传统的教学方式不同，学生除了须要开动脑筋之外，同时也更需要动手能力，能够充分的激发出学生的学习兴趣，使其能够在学习中发现乐趣，让学生能够明白数学实际上和生活息息相关，从而爱上数学。

3.结束语

在小学数学中充分利用好主题图，能够帮助学生更加有效的理解数学知识，不断激发出学生的学习兴趣，为教师提供良好的素材，使传统的数学课堂变得更加的生动和有趣。主题图的教学模式符合当今的教学需求，重点培养学生的动脑能力以及动手能力，全面增强了学生的综合素质。综上所述，主题图的充分運用能够为教学提供便利并且不断丰富课堂内容，潜移默化的提升了小学数学的教学效率。

参考文献：

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