关于农村小学数学教学现状的思考

摘要：一直以来，农村地区的小学数学教学情况远不如城镇，即使国家加大对其投入和扶持，但依然因为某些因素的存在，导致当前小学数学教学情况不理想。对于这些问题，本文特意做了详细分析，并提出有效改善当前农村小学数学教学现状的策略，希望能更好的推动农村小学在数学教学方面的发展，取得佳绩。

关键词：农村小学;数学教学现状;思考

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0184-02

引言

受地理环境、经济发展状况等因素的影响，农村小学在数学教育方面总比城镇小学落后几分。虽然近些年来，农村小学有所改进，国家也投入不少资金和力量扶持，但总体来说，依然未达到城镇小学教学效果。为了进一步加强和改进当前农村小学在数学教育方面的不足，本文特意对此进行分析总结，提出提升方法，希望能有所帮助。

1.改善农村小学数学教学现状的意义

数学的理论性和逻辑性非常强，如果前面的知识没有弄明白，学习后面的知识会非常困难，也因此，很多小学生到了高年级之后，原本不错的数学成绩会越来越差，这就是原因之一。想要改变这种情况，首先要改善当前农村小学教学现状，让小学生们不再抵触学习数学，这样才能真正提高成绩，让学生在学习中进步成长。不仅如此，改善农村小学数学教学现状，对很多教师来说，不仅仅是改变一种教学模式，更是改变一种教学理念，以更为先进的教学方式来引导学生去学习数学。这样的学习对当代小学生来说更有价值，帮助也更大一些。另外，作为小学生，因为缺乏自控能力，所以无法形成自己的学习风格和方法，教师如何教他们就如何学，这样的学习对他们日后的成长和学习都是不好的。有了新的教学模式和方法之后，小學生也能养成适合自己的学习习惯，不仅能学好数学，提高成绩，还能养成好习惯，成为优秀的学生。

2.当前农村小学数学教学现状分析

2.1 教学资源远不如城镇丰富。城乡之间的差距在很多方面都有体现，其中教育是最明显最直接的。部分农村小学到现在依然是基础设施落后，学生除了课堂上没有其他的资源可供学习利用，这样的状态在很多偏远地区的农村都非常常见。另外，即使有些地区已经增加了高科技设备，但因为经费问题，设备少，懂得的人员也较少，所以，实际运用并不充分。比如我们现在比较常见的多媒体教学设备，该设备在很多城镇小学已经成为标配，但在农村小学，部分课堂上，农村数学教师只能靠口述、板书、图画的方式去帮助学生学习和理解数学概念。即使增加了多媒体，很多也是摆设，不知道怎么用，时间长了，自然就放弃了。

2.2 缺乏科学教学理念。除了基础设施方面的缺失之外，农村小学在教学理念方面也是相差甚远。因为经济发展的缘故，农村小学教师的收入普遍偏低，这就导致他们难以吸引到优秀的小学教师，也留不住优秀的教师，因此师资建设一直不完善。另外，部分教师缺乏经验，对学生分析不足，甚至不知道该如何去为学生讲解知识重点，导致学生在学习数学过程中也是一头雾水，搞不清楚状况。缺乏针对性的教学策略，让教师无法很好了解学生的掌握情况，更不要说根据学生的接受能力去因材施教。

2.3 以教师为主导，学生“填鸭式”接受知识灌输。素质教育与新课改实施多年，但在很多农村小学数学课堂上，依然存在填鸭式教学的模式。从教师的照本宣读到学生的灌输式学习，这些老旧的教学方式和理念依然没有退出教学舞台。虽然在一定程度上能够提升学生的数学成绩，但从长远效果来看，这种填鸭式教学方式只适合小学简单知识学习，到了初高中之后，必然会因为学习方法不适而出现进度跟不上、成绩下滑的情况。

3.提高农村小学数学教学的策略

3.1 结合周边资源，提高学生的学习积极性。很多小学生对学习数学并没有正确认知，他们认为学习就是老师和家长逼着学的，自己为什么要学不知道。这样稀里糊涂的学习，效果自然不会好到哪去。教师在基础设施短期内无法得到改善的前提下，可以结合生活来改变学生对数学的认知，提高他们对数学重要性的认识，这样就能提高他们学习数学的兴趣，改变其想法。数学教师在教学中，还要借鉴先进的教学经验，并运用现有教学资源，提升课堂教学内容的应用。比如在学习“方向与位置”的时候，可以让学生以自己为起点，然后向外扩散，寻找方向和位置。这样既能让学生感受到学习的快乐，同时还能让学生加深记忆，对提高其学习兴趣有很大的帮助。

3.2 以游戏的方式加深学生对知识的掌握。数学课本内容中有很多都是与我们的生活息息相关的，学好数学的目的也是为了让学生在日常生活中能灵活运用，成为优秀之人，而不是书呆子。在农村小学课堂上没有丰富的资源，教师可以创造一些资源。比如在学习“元、角、分与小数”这节课的时候，教师可以准备一把零钱，然后从课堂上取材，创设一个商店的场景，让学生选取好自己想要的东西，然后到扮演收银员的同学那里去结账。在这个过程中，既让学生体验了角色扮演的游戏乐趣，也让学生懂得了一些简单技能，更让他们通过结算来了解到元、角、分的概念，最终帮助学生更好的掌握数学知识，成为生活中的有心人。

3.3 提高学生的主导地位。教师为主导是农村小学教学中常见的教学模式，这种模式已经不适合当前新课改的要求，必须要改进。而作为教师，不仅要从思想上改进，更要从行动上落实。在实际授课中，不要总是帮着学生去判断、去回答，要引导学生去思考，了解问题，解决问题，调动其积极性，这样才能培养学生的习惯和方法，才能让学生在数学学习中占据主导。另外，农村小学中，很多都是留守儿童，家中长辈以祖辈为多，对于这种情况，建议教师与家长积极沟通，帮助学生改变这种情况，这样对提高学生的学习成绩和积极性都有好处。

3.4 合理利用先进科技，提高教学效果。

如今，国家对农村小学的基建投入力度大大增加，很多校领导也意识到学校设备落后的危害，因此积极投入到改善小学教学环境中，引进并使用先进现代教育技术和设备就是其中之一。通过对先进设备的使用，方便教师更好的拓展教学资源，了解现代教学手段和经验，提升自己的教学能力，从而提高教学质量。同时，教师还可以利用这些先进设备和技术，在课余时间为学生提供知识辅导，让学生在学习数学方面越来越轻松。举个例子，教师在为学生讲解“千克、克、吨”的时候，学生对其概念并不清晰，也不知道一千克和一吨到底相差有多少。这时候教师就可以通过多媒体设备来表现出来，比如以苹果为参考，将一千克重的苹果和一吨重的苹果以图片的方式对比出来，这样既能加深学生对概念的理解，同时也知道计重单位，对学生日后生活所用非常有帮助。

3.5 参加培训，提升自己的素养和技能。教师需要不断学习、接触新知识和方法，才能有效提升自己的教学效果。当前，交通便利，网络发达，与其他学校之间的沟通也非常简单，学校可以组织教师在某个阶段去先进小学学习和培训，通过参观其他优秀教师的讲课，学习对方的优秀教学理念，并融合到自己的教学当中，形成属于自己的课堂风格。

4.结语

虽然受到经济和其他因素的影响，农村小学在数学教育方面的投入和理念不如城镇小学，但国家相关部门以及学校、教师等各个群体的共同努力，会让农村小学与城镇小学之间的差距越来越小。在此之前，对于农村小学所存在的不足和问题，教师可以利用现有的农村小学资源进行完善，通过培训、网上学习等方式提升自己的教学能力，为学生丰富教学资源，这样学生的学习成绩就会越来越好，教学成果也会越来越优秀。

参考文献：

[1] 崔伟.农村小学数学教学的现状及策略探讨[J].西部素质教育，2018，4（24）：249.

[2] 韦进.农村小学数学教学现状与对策研究[J].才智，2018（18）：137.

[3] 连布泽仁.农村小学数学教学的现状及改进措施[J].西部素质教育，2016，2（10）：116.

作者简介：卢发超（1967-）男，汉族，广西昭平县，大专，一级教师，小学数学。