探究小学数学课堂中如何培养学生的创新能力

黄德概

摘要：在小学数学教学中，培养学生的创新精神是新课程概念的要求。这篇文章探讨了培养学生创新精神和发展其创新能力的有效方法。

关键词：小学数学;创新能力;培养方法

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0179-01

1.创造创新的教育环境

随着新的课程概念的引进，教师为了促进学生的自主性和创新，必须引导学生在课堂上本着民主合作的精神，创造一种友好、和谐和愉快的教学环境。让学生参加创新班，发展集体创新能力，利用学生丰富的想象力，充分发挥他们的创造力。从被动教学到动态和创新教学的创新教学，使学生能够在学习过程中不断积累经验，增强自信心，积极探索新的思维和创新方法。教师有义务在向学生提供的创新教育中尊重学生的不同思想，培养学生的求知精神，创造尊重真理的气氛，探索真理。建立教师与学生之间的和谐关系，充分发挥小学生的内在潜力，最大限度地调动他们的求知欲，鼓励更多的学生利用他们自己的问题。教师还需有能力观察和掌握小学生的心理活动，为他们提供最大的空间和自由，引导学生走向民主和言论自由。在课堂教学中，教师还可以引导学生形成创新思想，激发小学生的探索精神，对问题的独立思考有独特的看法，对学生进行创新培训，并增强他们的创新能力。

2.角色定向

在新的课程改革中，教师的工作越来越困难。鉴于小学生的特殊性，小学各级教育都需要教师的正确指导，因此教师作为积极的组织者和导师，必须充分利用各种教学方法来发展创新能力。小学的学生，让他们在课堂上学习。数学是抽象思维的学科，数学教学不仅仅是教师和学生在新的教学时代的被动学习和学习过程。要试图解决新的数学问题，形成教师和学生的共同进步过程。在向学生提供数学教学的同时，学生应理解和喜欢数学，要了解学生的思想和意见，有能力和方法积极指导学生处理设计问题，以及根据学生在回答问题时遇到的困难和问题时的理解程度，积极掌握数学。培养自主学习的能力，对问题进行积极的调查和研究，并分析处理问题的不同方法。教师将其作为教师的角色转变为领导角色，并对小学生进行自主学习创新教育概念的培训，使他们成为学校创新的推动者，激发小学生的数学创新，并培养有创新能力的学生。

3.实践活动

在学生回答各类问题的过程中，需要不断积累和学习新的数学知识，吸取新的学习经验，探索各种可能的解决办法。打破小学生的传统思想，在教授视觉思想的过程中超越数学抽象，利用操作的特殊性，让学生掌握决策过程，通过在手、眼睛、大脑等不同器官之间创造协同作用和同步，培养学生的形象和思想能力，从而培养他们的创新意识。指导小学学生积极学习数学和回答数学问题的教师不仅要依靠教科书的知识。还要了解自身知識的根源，把各种问题和事物联系起来，发现生活中的问题，学会解决问题，培养小学生的自主探索能力。教师还可以鼓励小学生参加各种数学活动，如考察旅行或社会活动，鼓励他们组织和制定健全的课程，进行调查和研究。教授这种教学方法，使学生能够从感官观念转向理性观念，发展他们的创新思想，并获得实际经验。

4.习题设计

学生学习过程是一个探索和创造未知现象的过程，在新的课程中，它要求通过全面的教育培养学生的领导能力。引进有趣的学习方法，激发学生对数学的好奇心和了解，数学成为学生思想中一个有趣的学科。教师必须仔细设计不同类型的练习，让学生通过主题练习获得一定的创新能力，培养科目的能力，引进数学开放的科目。打破传统思维的界限，为学生提供一个良好的学习空间，并不断改进小学生的分析。解决问题的能力，采用不同的思考方法，必须是解决问题的创新方法。例如，当教师引导学生根据一本数学手册计算一个圆圈的尺寸时，它可以通过将圆圈分成不同的形式或使用圆形公式来回答问题，鼓励学生在生活中使用多种方法，从而使他们能够以不同的方式思考，从而发展他们的创新能力。此外，学生们自行准备课题，使他们能够从作者的角度看知识和数学知识，也能从他们自己的角度看更有趣的课题。因此，数学老师可以让学生在教学中设计自己的题目。为了发展他们的数学思维和创造力，他们具有强大的催化作用。

5.探索性教育

教师不仅可以发展小学生的自主创新能力，而且还可以帮助他们自主解决问题，使他们能够相互沟通，不断交流思想。让他们在学习中发现问题并以创造性的方式解决问题。教师可以分为三种不同的学习方法，在研究最初的数学概念时，学生可以学会抽象的概念过程，研究它形成的背景，学习数学概念的性质，学会理解某些概念的例子。通过对数学概念的灵活理解学习数学。教师还可以提出不同的锻炼习题，以鼓励学生学习不同类型的解题方式，例如，当他们学习几何图形时，当他们学习三角形两侧的长度时。可以引出计算等腰三角形长度的方法，使学生能够通过主体快速识别不同三角形的形状和计算方法。

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