探索评价策略 促进多元发展

姚晶晶

摘要：《数学课程标准》中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”课堂教学中，教师不断对学生进行评价，应该是多角度地观察和接纳学生，寻找和发现他们身上的闪光点和潜能。从而促进学生多元化发展，使学生体验成功，建立自信。

关键词：评价策略;多元发展

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0148-01

加德纳教授曾指出：人的智能多元化大致为语言文学智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能与自我认识智能七种不同的类型。数学课堂中，有效的评价策略会大大激发学生的学习积极性，在评价中树立自信，在评价中找到方向，在评价中得到反思与提升。在探究数学课堂中有效的评价策略方面，我做了几点尝试：

1.营造和谐的评价氛围

心理学的研究告诉我们：一个人在愉快、平等的环境中，接受的信息最多，学习的效率也最高，对于小学生而言，这种氛围也最容易激发他们的创新欲望。民主、平等的课堂氛围是实施课堂评价的前提和基础。课堂上，应该通过各种途径，去建立一种民主的、平等的师生关系，去营造和谐、宽松的课堂氛围。倡导师生之间的平等。

例如：在教学“乘法的一些简便算法”时，例1：“35×5×2怎样比较简便？”时，首先让学生試着自己计算，然后交流汇报。

师：谁来评一评这种算法？

教室里的气氛一下热烈起来，声音也逐渐高了起来。

当教师延迟评价从而延长了思考的时间后，使学生有独立自主进行思考的自由空间，让学生在和谐的气氛中驰骋联想，有了思考的真正自由，有利于训练学生独立思考，养成勤于钻研的习惯。

2.实现多元的评价目标

《课程标准》中明确指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。”为发挥评价的导向，激励和自省作用，应改变评价主体单一的现状，构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃的状态，能产生始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。

下面是《找规律》中的一个教学片段：

师：你认为规律有什么特点？

学生1：图形都是重复出现的，它没有尽头，黑板的长度和图形的个数是有限的，所以是摆不完的。

师：你们认为他说得怎样？

学生2：我认为他说得非常完整，又流利又清楚。

学生3：我觉得他观察能力真棒。

师：我觉得××同学真不简单。

同学们赞许地点头了……。

师生之间、学生与学生之间的互相评价，教师富有激励性的评价，不仅让学生体验到解决数学问题的无穷魅力和成功的喜悦，更拉近了师生之间、学生与学生之间的距离，从而为学生学好数学创造了良好的环境，注入了强大的动力。

3.创设互动的评价方式

对学生的评价不是教师的绝对权利，要敢于和善于让学生发表对自己、对同伴、对老师的评价，因为小学生更在乎得到同伴的赞扬和肯定评价，所以从学生的角度作出的课堂评价，有时更能为学生所接受，体验到的成功感会更强。

记得听过特级教师吴正宪老师的一节课，深有体会。吴老师对于学生在认知过程中两种截然不同的答案，没有简单评判孰对孰错、没有轻易揭示正确答案，而是巧妙地组织了一场精彩纷呈的辩论会。引导学生在树观点、摆事实、说理由、评思路的富有竞争意味的交流过程中，逐渐实现了知识的理解和意见的统一。我认为，吴老师采用“静观其变”教学策略比即时的直白评价要有效得多。当教师延迟评价从而延长了思考的时间后，使学生有了独立自主进行思考的自由空间，让学生在和谐的气氛中驰骋联想，有了思考的真正自由，有利于训练学生独立思考、养成勤于钻研的习惯。

4.构建有效的评价体系

改变过去教师评价学生，以分数论英雄的单一评价体系，让每一个学生都成为评价的主体。评价方式要多元，重过程轻结果，从课上到课外，同学，老师，家长都要参与其中，共同培养学生良好的学习习惯，提高各方面的能力，使学生能客观、全面了解自己，体验成功的喜悦，看到不足，明确努力方向。评价分阶段：课时评价，单元评价，学期评价。

在课时评价中，重点对学生的发言情况，小组合作的参与情况进行自评和同伴评。对知识技能掌握上每节课通过1—2道习题进行课堂检测，做到一课一过关。使课堂真正成为学生展示自己各个方面才能的“舞台”，成为学生无拘无束的探索学问的自由天地，让学生充分的发展，使学业评价成为鼓励和指导学生的“指挥棒”。在学期评价中，进行综合评价，并给予综合性评语。同时将学生在数学学习中不同阶段的不同收获整理成档案册，展示评比，使学生、老师、家长共同分享孩子成长的足迹。

新课程的课堂评价提倡的是强化激励和反馈的功能，帮助学生发展多方面的潜能，认识自己、拥有自信。我们教师要学会“弯下腰来倾听学生的意见”，走到学生中间，走到学生的心中，以我们恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，为我们的学生构建一方和谐、融洽的真情空间，让他们在数学的王国中自由地遨游。学生的发展是多元化的，教育的手段同样是多元化的，让我们广大教师取得共识用多元化的教育手段促进学生多元化的发展。