浅析小学英语语言运用能力的培养

陈婉君

摘要：《义务教育英语课程标准》指出：义务教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展为基础，培养学生的英语综合语言运用能力。这就要求学生能运用所学英语知识，自己组织语言，运用到实际生活的交际活动中。就如何培养小学生的英语语言运用能力，我总结了一些教学经验：

关键词：小学英语;语用能力

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0128-01

1.创设自然真实的情境

语言总是在一定的情境中使用的。学生在相对真实、符合生活实际的情境中接触、体验和理解语言，并在此基础上学习和运用语言。这样学生才能更好地明白语言的意义和功能，并在未来生活中能够运用恰当的语言进行交际活动。

1.1 借助多媒体信息技术创设情境。借助多媒体信息技术（如：PPT、动图、视频、音乐）创设生动形象的语言情境，将单词句型的教学放在一定情境中，使学生身临其境，这样不仅能激发学生的学习积极性，也能帮助他们明白语言的意义和用法。借助多媒体信息技术可以使抽象的内容具体化、静态的内容动态化、复杂的内容简单化。学生边看、边听、边说、边写，充分调动学生多感官协同作用，触景生情。例如教学Christmas的内容时，可以用多媒体设备播放圣诞节的歌曲，展示圣诞节的节日装饰，观看圣诞节的相关视频。

1.2 借助直观教具与环境布置创设情境。教师可以借助直观教具（如：实物、图片、简笔画）与教室的环境布置创设直观有趣的语言情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，加深学生对语言的记忆，为学生的英语学习与运用提供“场所”。例如教学Asking the way的内容时，将教室分为几组分别布置成火车站、医院、超市、博物馆、学校、公园、动物园等，用粉笔在教室地面上画出道路，竖起牌子表示公交车站点和的士停靠点。

1.3 营造全英文的课堂语言环境。学生学习英语和中文的一大差异是没有真实的语言环境。教师在教学中应尽量用全英文与学生交流，辅以身体语言来帮助学生理解。教师说话时要注意语速，要有耐心。营造全英文的课堂语言环境有利于培养学生的英语语感，提高学生用英语表达思想的能力。

1.4 培养学生的英语文化意识。为了能够用英语恰当地表达思想意图，学生必须了解英语语言的文化背景，如礼仪、习俗、日常生活方式。例如：因为英国天气变化莫测，所以英国人在见面时通常用聊天气开始对话。询问他人的年龄，特别是女士的年龄是不礼貌的行为。邀请外国友人来家中做客，想表达“请坐。”说Sit down， please.尽管加了please也还是不太礼貌的，而应该说Have a seat.

2.提高学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。当学生怀着浓厚的兴趣学习时，他们的注意力高度集中，感知比较敏锐，想象力比较活跃。教师要注意教学活动的趣味性和多样性，提高学生的英语学习兴趣，从而增强学生的英语语言运用能力。

2.1 营造轻松愉快的学习氛围。在热身导入的教学环节，可以选择学生感兴趣的话题做铺垫。教师在与学生交流时可以面带微笑，可以身体前倾表达注意倾听，也可以竖起大拇指鼓励学生。

2.2 设计有趣的教学游戏活动。教学英语时，不能一味地简单地说和跟读。应围绕教学重难点设计富有趣味性的游戏，满足小学生爱玩好动的心理特征，培养学生的学习兴趣，让学生在游戏中不知不觉习得知识、发展语言运用能力。

2.3 编写朗朗上口的歌曲和歌谣。小学生爱唱歌、爱跳舞。教学中让学生边唱歌边做动作，或者把教学内容改编成歌曲或歌谣，有助于加深学生對语言的记忆。

2.4 擅于运用表扬与激励。小学生喜欢被表扬，教师要善于发现学生的闪光点并予以表扬鼓励，让学生体会到学习的喜悦，增强学生的自信心。

2.5 组织课堂小组竞赛。小学生好胜心强，爱表现自己，教学中运用小组竞赛的活动可以激发学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣。

2.6 巧设信息差活动。学生对于未知的事物充满好奇心，在教学中教师巧设信息差活动，可以极大程度上引起学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣。

3.设计丰富多彩的教学活动，为学生提供语言运用的平台

教师要结合教学内容和学生实际生活情况，设计丰富多彩的教学活动，让学生在一定语言情境中运用所学的英语知识愉快地进行交流实践。活动中教师要少说，学生要多说。教学活动要由浅入深、由易到难、由模仿到创造性运用。

3.1 小组合作学习。语言是用来交流的，在学习英语的过程中可以让学生以二到四人小组为单位进行合作学习，还可以组与组之间交流学习，这些都为学生提供了语言运用的平台。

3.2 角色扮演。角色扮演是一种参与性极强的，富有乐趣的教学活动。教师要根据教学内容和学生实际情况，创设生动直观的语言情境，让学生在特定语言情境中与他人合作进行角色扮演。这样既能加深学生对教学内容的理解，又能锻炼学生的语言运用能力。

3.3 任务型教学活动。在教学刚开始教师可以结合本节课的教学目标发布一个终极任务活动，即运用英语完成某事。在教学中过程中，教师可以设计多个小任务让学生有机会去运用英语与同学交流。随着各个任务的完成，学生习得的英语知识即学即用，强化了学生的英语语言运用能力。

3.4 特别的家庭作业。除了课堂上教师能为学生提供英语语言应用的平台，在课后布置特别的家庭作业同样也能锻炼学生的英语语言运用能力。比如：分角色为动画配音，表演英语童话剧，用英语写节日贺卡或者生日聚会邀请函，写购物清单、制作复活节彩蛋、看英文动画、阅读英语小故事等等。

3.5 课外活动。除了学校的英语兴趣小组，英语角的活动，还有英语手抄报、故事大王、课本剧、动画配音等英语竞赛活动都为学生提供了英语语言运用的平台，提高了学生的英语语言运用能力。

总之，培养小学生的英语语言运用能力，教师要创设自然真实的情境，激发学生的学习兴趣，为学生创造更多的语言运用机会，做到学以致用。

参考文献：

[1] 陈育平.《小学英语探索教学》，福建教育出版社，2017.5.

[2] 王电建，赖红玲.《小学英语教学法》，北京大学出版社，2014.9.