加强高中英语课堂教学时效性的策略探究

李晓凤

摘要：随着新课改的实施和推行，具体的课堂教学变得比以前更加有活力，但是课堂时效性却未得到相应的提高。同时由于高中生所学的课程增多，英语学习时间逐渐被减少。因此，摆在英语老师面前的现实就是如何在有限的时间内创建并加强课堂教学的时效性，提高学生的英语综合能力。课堂教学中的师生互动是提高课堂教学效果的最有效的手段。教师应该如何创设情境，引导学生的活动，形成教学互动，事关课堂教学质量的高下。

关键词：高中英语;课堂教学;时效性

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0121-01

在高中英语课堂教学中，英语课堂效率低是目前英语教学中，尤其是在高中教学中存在的一个重大的问题，也是许多老师教学发展的瓶颈。

1.课堂教学时效性的特点

课堂的时效性并不是指教师的教学工作是否认真或者是否完成了教学任务，而是指学生在这堂课上是否学到了东西以及学习的效果如何。美国教育心理学家卡罗尔在20世纪60年代提出了一个著名的关于学习程度的公式：学习程度=所花时间/所需时间。分析这个公式可以得知在教学过程中，关注的核心应该是教学的效率，教学应该把更多关注放到所花时间的效率上去，也就是本文研究的主题：教学的“时效性”。

这个公式打破了教学效果与教学时间成正比例的传统教学观念。传统观念中的教学时效性指的是能够在单位时间内更好地完成教学任务，或者是完成同一个教学任务所需要的时间更少，精力更少，其中包括了轻负、低耗、高质这几层意思，也就是通常所说的提高课堂教学效益。从广义上讲，教学有效性就不仅仅包括了较好的教学效果与较高的教学效率，还应包括学生能够获得更加长效、可持续的发展，注重学习者自身学习能力的提高，即学生既能够学习到应有知识，又能够不用花费过多的时间，既能够完成相应的教学任务，又能够让学生受到更加深层次的启发。如果教师在课堂上教得很辛苦，学生在课堂上学得也很辛苦，但是却没有掌握相应的知识，得到相应的发展，这样的课堂是低效的甚至是无效的。教学双方的积极性势必都会受到影响，因此有必要注重课堂教学的时效性，并采取相关措施提高课堂教学效率。

2.加强英语课堂时效性的必要性

毫无疑问，高效的英语课堂能够提高英语教学质量，激发学生学习英语的积极性和培养学生的综合素质。现在高中英语教学面临的诸多问题使加强英语课堂的时效性成为一种必然。

首先，从教学实践来看，其中最大的困难是学生学习英语的时间很少，很多学校每天只有一节英语课，课后操练英语的机会少。除上课的45分钟外，学生课后学习和使用英语的时间平均每天只有30分钟左右。而英语教学的整体目标和任务基本没有变化，可见利用好每一节仅有45分钟的英语课是多么的重要。所以，创建和加强高效的英语课堂是老师教好英语、学生学好英语的客观必然要求。

其次，只有高效的英语课堂才是课改精神的真正体现。课改后，许多教师每节课几乎都创造“民主”氛围，几组学生坐在一起分组讨论，经常会出现“热闹”的场面，然而课后很多学生却反映没真正学到知识。语言知识是构成一定语言运用能力的基础和前提。英语学习不同于母语习得。母语中的一些语言知识可以直接从生活中习得，而英语学习则更多的依赖教师的传授和书本。作为教师，我们要把握住课改的实质，组织学生的自主学习应该和教师利用高效的课堂教授合理结合。

3.提高英语课堂教学时效性的措施

3.1 制定明确英语学习目的。《新课标准》提出了高中三年应达到的写作目标，但由于各年级学生语言能力及学习方式等方面存在差异，我们必须把目标进行分解，既制定各年级、各模块的写作训练计划以及要达到的目标。教师在依据这个训练计划，落实每一单元的写作教学目标。这样，学生的写作进步就有据可依，教师对学生的写作指导就不在盲目混乱了。

3.2 建立和谐的师生关系。卢梭曾经说过“教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师”。是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是有爱心的、温暖的、有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使学生真正的“亲其师，而信其道。”一旦师生间建立了良好的情感，教学过程就变成了师生愉快合作的，共同求知的过程。建立融洽的师生关系，笔者认为教师可以从小事做起，遇到学生生病或是有问题，主动去关心帮助一下。在课前和课后老师要善于和学生沟通，主动关心学生英语学习的近况，并虚心向他们征求建议。老师在给学生讲题的时候，应耐心一点，不要因为成绩的好坏去歧视任何一个学生。同时对学生的成功要给予适当的鼓励和表扬，使他们体验到学习的快乐，成功的快乐，帮助他们找回自信，找回学习的动力。久而久之，学生就会对平易近人的老师产生好感，慢慢地，这种师生间的和谐关系就在无形中形成了，学生在这种宽松的环境下学习，即使是枯燥无味的知识也在不知不觉中被轻松接受了。

3.3 整合各种教学资源，营造良好的教学氛围。在教学过程中，高中英语教师要学会充分利用各种教学资源，以营造良好的教学氛围，教学资源包括校园内的多媒体教室和校园内的英语角、英语原著等等。在教学过程中，高中英语教师可以充分利用多媒体教学设备展开教學，例如，在教授《Festivals around the world》，高中英语教师可以通过网络或是ppt课件向学生展示国内外的各种各样的节日庆典的图片或是文字阐述;平常教学过程中，可以带领学生一块阅读英语书刊，共同分享阅读完英语书刊后的感想;在下课较早的下午带领学生在校园内的英语角一块进行英语诗朗诵或是其他英语类活动。高中英语教师充分利用和整合各种教学资源，有利于帮助学生在语言环境缺失的条件下，在浓厚的英语教学氛围中提高对英语学习的主动性和积极性，学生的主动参与和融入又浓厚了教学氛围，由此形成积极的良性循环，对教学的有效性提高大有裨益。

总结

高中英语教师提高教学时效性的探索过程是漫长且艰辛的，高中英语教师要做好打持久战的心理准备。同时，在探索过程中，高中英语教师要注意及时总结经验和借鉴他人的优秀教学方法和理念。从多方面，多角度出发进行探索，根据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新，并将探索结果应用到实践中去，只有这样才能够让英语课堂教学的时效性不断得到提升。

参考文献：

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