初中语文高效课堂的构建方法

马玉春

摘要：在初中语文教学的过程中如何构建高效的课堂，是保障课堂教学质量和教学效率的基础，因此构建高效课堂一直是教育领域研究的重要话题。本研究结合多年以来教学经验的总结，结合高效课堂构建理论的分析，从而为初中语文高效课堂的构建策略进行研究，以期通过本文的研究能够进一步指导初中语文教师在教学的过程中更有效的构建高效课堂，实现初中语文教学质量和教学水平的进步。

关键词：初中语文;高效课堂;构建策略

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0088-01

引言

所谓高效课堂是指在课堂教学的过程中能够最大程度的发挥出课堂教学的功能和作用。在初中语文教学中课堂教学时间为40分钟，时间非常有限，如何在有限的时间内通过有效的教学规划和教学目标的设置，既能够充分完成既定的教学任务和教学目标，又能够使学生获得良好的学习效果，培养学生的综合能力和素质得到全面的进步，也使初中语文课堂教学获得最大的收益。本研究将基于初中学生的语文知识学习特点，以及多年以来的教学经验和总结，对初中语文高效课堂的构建提出以下策略：

1.转变教学理念培养学生的自主学习能力

在素质教育改革和新课程教学理念的指导下，对于课堂教学过程中的主体地位进行了更清晰的指导与划分。在传统的教学理念下教师是课堂的主体，教学被认为是教师的任务，而学生则是在学校充分配合教师开展教学任务，紧随教师的步伐进行相应知识的学习。然而这一传统的教学理念给予我们错误的认知，在新课改的教学理念下指导我们应尊重学生的主体性地位，将课堂还给学生，让我们充分的认识到学生是学习的主体，一切教学措施都是为了学生更好的学习，为了学生更健康的成长这一目标。因此我们应充分尊重学生在课堂中的主线地位，进一步培养学生的自主学习能力，从而使学生能够积极主动的进行初中语文知识的学习，以提高初中语文课堂教学效果。尊重学生的主体地位并不是在课堂中对学生放任不管，让学生自由发挥，而是能够在课堂中通过有效的引导，使学生能够对语文知识进行积极自主的探索，使学生的自主能力创新能力思维想象能力等综合能力得到全面的进步，进而实现素质教育教学目标。

以教学生学习《闻一多先生的说和做》为例，教学时通过有效的设置问题，从而引导学生在对该篇课文进行学习的过程中不断探索与研究，在充分凸现学生主体地位的基础之上使学生能够积极主动的进行自主学习，例如可进行以下问题设置：文章中对于闻一多的说和做两方面进行了描写，那么这两部分是怎么样进行有效结合的？通过该问题系为学生进行引导，使学生能够在读过该篇文章之后能够感受到闻一多先生的说和做两个方面，同时引导学生对这两个方面进行思考，进一步探索这两个方面是如何有效结合的，从而使学生对于文章内容进行更深入的探索与研究，提高课堂教学效果和质量。

2.创新教学方法激发学生的学习兴趣

在初中语文教学过程中构建高效的课堂，离不开学生的积极配合，这就需要学生在课堂中对相关知识进行学习时拥有足够的兴趣和动力，能够积极的配合老师开展教学活动，能够充分融入到教师所讲解的内容中进行思考与探索，同时能够与教师进行有效的互动，从而构建高效的课堂教学环境，提高课堂教学效果和质量。中学阶段的学生在行为方面主要受情感支配，因此我们基于这一点激发出学生在课堂中积极学习的兴趣，从而以兴趣为引导，使学生能够在课堂中积极的表现与学习，提高课堂教学效果。为了有效的提高学生的课堂学习兴趣，我们创新教学方法，借助于新型的教学方法吸引学生的注意力，从而使学生能够拥有更浓厚的兴趣参与课堂教学。例如在教学生学习《爸爸的花儿落了》这篇课文时，在教学的过程中不直接采取平铺直述的讲述方法，而是结合该篇课文的思想情感和内容为学生设置一定的情景，从而使学生融入到相应情境中进行该篇课文的学习。为了有效的激发学生的学习兴趣，在课堂中借助于《送别》这首歌曲为学生构建送别的情景，从而借助于情境教学法提高学生的学习兴趣，也为学生学习该篇课文构建合理的氛围，以有助于学生对文本内容的思想和情感进行更深刻的感悟，提高该篇课文的课堂教学效果。

3.借助于信息技术创新教学模式

现阶段信息技术在教育领域的广泛应用取得了重要的成果，而在初中语文高效课堂构建的过程中已经充分的发挥出信息技术的作用，借助于信息技术创新课堂教学模式，从而充分满足教师教学和学生学习的需求，初中语文课堂教学效果得到显著的提高。信息技术在教育领域的应用打破了传统教学模式的固有方法，充分改变了学生学习的思维方式和学习理念，从不同的角度有效激发了学生的学习积极性。例如基于信息技术衍生出的“翻转课堂”教学模式、“微课”教学模式在教育领域的应用都是针对传统教学模式进行改革与创新的结果。以初中学生学习杜甫的《石壕吏》这首诗为例，为了使学生能够对《石壕吏》产生的时代背景以及诗人的思想情感和所表达的深刻含义进行更深入的理解，我们在该首诗教学的过程中借助于“微课”教学模式，将与该首诗相关的内容在“微课”中展现出来，使学生在学习该首诗之前进行有效的学习。《石壕吏》并不是孤立的存在，属于杜甫“三吏三别”诗作中的一首，因此通过网络下载“三吏三别”故事内容以及写作情感和背景制作成“微课”课件让学生在课前进行学习，从而对该首诗的学习能够奠定良好的基础，更有利于学生对该首诗进行深入的理解与分析更有效的感受诗人的情感，可以使课堂教学效果得到显著提升。因此基于信息技術创新出的“微课”教学模式在该节课教学过程中的应用可以使课堂教学效果得到提高。

参考文献：

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