浅谈新课程下初中语文科学的思维方法形成

李雪花

摘要：新课程标准要求培养学生的语文学科核心素养，语文作为重要的交际工具，能够充分体现学生的思维过程及思维能力。因此以语文为基础，以培养科学思维方法为目的，形成科学思维的培养方法，培养学生的逻辑思维以及语言表达能力，培养学生的人文素养和科学素养，为社会培养具有高尚品质的创新型的人才。

关键词：新课程;初中语文;科学思维方法;思维方法

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0085-01

現代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，语文课程是学生人文素养培养的主要阵地。初中语文教学过程中教师应当重视学生的语文学科核心素养的培养，科学的思维方法能帮助学生正确的思考，满足学生自身发展过程中认知过程形成的基本需求。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，因此初中教师不仅要在人文素养的培养上努力，也要努力培养学生的科学素养，形成科学思维方法。

1.新课程要求

学生核心素养的培养有助于社会的发展及对人才的需求，语文作为基础学科是初中阶段的重要课程，也是其他课程的基础，具有一定的工具性和人文性。因此科学的思维方式的形成能够帮助其他课程的学习与发展。学习需要符合基本的认知过程，通过比较、分析、综合、抽象、概括等方法，掌握和运用学习的知识，形成相应的逻辑思维能力，语文作为工具性学科，亦需要用严密的思维完成逻辑推理和学习。

2.初中语文科学思维方法的形成

2.1 思维方法的形成目的。虽然语文学科要求培养学生的人文素养，但同时也要求培养科学素养。历史是以文字的形式出现的，因此科学史也以文字形式表达，因此，思维方法的记录、学习、形成都与语文学科密不可分。初中语文中，学生学习的科技作品与议论文的阅读都与思维方式的形成有关。

阅读科技类作品，既可以帮助学生增长科学技术见闻，也可以让学生了解科技类作品的写作方法，即如何表述清楚科学技术，如何论述科学技术带来的改变等等，从中体会科学精神和科学思维方法，形成良好的科学素养。议论文类的文章是学生在进行写作时的重要内容，区分文章中的观点和材料，学会分析数据、表格等事实依据，利用事实依据对论点进行论证，从而能形成完整的科学思维方法及逻辑思维。从议论文的阅读中发现观点与材料之间的联系，通过自己的思考，进行判断。同时也可以提高学生的阅读量，完成议论文类的阅读文章，提高学生的阅读速度。

2.2 思维方法的形成过程。科学思维的形成并不是一蹴而就的，需要经过长时间的训练才可以，因此教师需要逐步、有计划的完成议论文类及科技类文章的教学，运用语文的文章学习技巧，分析文章的论据及论点，学习提出论点、做出论证的过程。

首先可以选择若干篇议论文或科技类文章进行阅读，并带领学生了解文章中的基础语文文字表述及技巧。其次从文章中挑出论点，学习论点的提出方式，并分析论据所在。根据论据的提出，分析各论据之间的联系，最终分析论据与论点之间的联系，形成严密的思维，分析清楚论据的并列关系、承接关系、递进关系、因果关系等，并从这些关系中分清楚论据如何论证了观点。充分学习论据论证观点的方法，并尝试完成议论文章的写作，在写作中利用所学关系，提出充分的论据论证观点的正误，从而完成初中语文学科核心素养的基础要求，提高语文学科素养。

2.3 思维方法给学生培养带来的好处。学生在步入社会后需要学会运用思想来思考自己的行为变化及方向，因此为了让学生能够更好的步入社会，具备社会所需的基础要求，因此培养学生的思维方法，学会分析事件与观点之间的联系，能够运用自己的思维对所给的事件进行归纳总结等进行整理，从而形成正确的观点。从初中阶段开始进行学习，逐步深入，最终在完成义务教育阶段能够达到社会所需的人才水平要求。

同时社会不仅需要能够思考的人才，亦需要人才能够充分的表达自我，因此清晰的逻辑思维和标注的科学语言文字叙述能够帮助学生很快融入社会，并得到领导的青睐，在工作中也能够游刃有余。科学思维的表达便于语文的表达能力的训练密不可分，如何将科学思维运用完整的、科学的、严密的逻辑关系进行表述也是学生所需要的一项基本技能。

2.4 实施合作学习，鼓励学生积极思维。教学的活动过程中有意识、有目的向学生选择一些适合中学生探讨的论点，提出一些有启发性的问题，让学生在小组中进行自由讨论，把各自看法及观点进行综合归纳，然后让每个小组的代表发表他们观点，教师认真听小组结晶出来的有关，并对有观点，特别是对有创新的观点做高度评价和总结，尽力多用一些赞许的语言，如：你真棒、你能行、真好、非常好等语言，激发他们学习和鉴赏的兴趣，促进他们再接再厉，更上一层楼，并总结各小组中存在共识的地方，从而使学生的能力得到进一步提高和发展。这样的授课模式，能促进师生之间、学生与学生之间的关系会更加融合和协调，学生对教师的喜欢，会潜移默化的影响到对语文学科的喜欢。

3.几点反思

语文教师认为语文学科核心素养对于思维的形成帮助较少，但是科学思维的逐步形成与语文的学习与表达是密不可分的。语言文字的学习需要了解相应的学习方法，利用学习方法了解文章的形成，并尝试利用该方法表述自己的思维是学生必备的基础技能，因此教师不应该只培养学生的人文素养而忽视了语文学科对科学思维的培养过程。语文学科作为基础、工具类的学科有其重要的地位，身为一线教师也应当明确学生的培养目标，以目标为基准，设计相应的教学方法，培养相应的科学思维。

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