小学数学学业评价改革的实践与思考

陈红祥

【摘 要】随着新课改的不断深入发展，传统的教学模式和教学方法都有了很大的改变。对于小学阶段的教学来说，由于学生们还欠缺一定的学习方法和正确的学习态度，所以除了要完善和改进教学方法和教学模式之外，还要对学生的学业评价提起应有的重视程度，使其能更好的总结和完善学生在学习之中的不足之处。基于此因，本文从小学数学学业评价改革为中心进行详细的分析和探究，意在提高学生们的数学综合水平。

【关键词】小学数学;学业评价改革;实践

小学的学业评价模式随着我国教育事业的不断发展，已经从单一的学习成绩评价转为对于学生情感、态度、成绩等多方面进行评价，使学生们的综合素质得到有效的考察，进而使老师和学生找出在工作或学习中的不足，及时的对其进行学习完善，提高教学评价的效果。

一、小学数学学业评价的发展性评价策略

在以往的对于学生的学业评价中，老师占据着主体的地位，所以这就很有可能使评价的内容比较片面和绝对。而随着我国家教育步伐的不断加快，现在的学业评价方式发生了重大的变革，不仅仅只是老师给予学生的评价，更包含了家长对于学生的评价、学生与学生之间的评价，这就避免了以前学业评价的片面性，使学生们可以更全面的对自己进行认知，并且可以在老师、家长、同学之间的帮助下，不断改正生活或者学习中的错误，逐步建立起正确的价值观念，有利于学生在面对今后学习和生活有一个良好的心态。[1]具体来说，发展性学业评价有以下实施策略：

（一）多样化的学业评价策略

学业评价的多样性内容比较丰富，既包含多种形式的评价方法，同时也包括很多的评价手段。老师在对学生进行价时要选取适当的方式或手段，用来促进学生们的发展和进步。比如说学生之间互相沟通与交流、各类任务的设计、口头解释等。[2]

（二）包容性的学业评价策略

包容性主要体现在学习的方式以及学习的结果上。比如说，发展性评价手段可以应用到计算问题的上，老师要鼓励学生们对一道问题进行多方面的分析，在这个过程中，有些学习优秀的学生很有可能会很快的找出其他的算法，而一些学习偏差的学生就可能要消耗较长的时间来寻找其他算法。所以在老师对学生进行学业评价时，要尊重学生们学习能力之间的差异性，帮助学习较差的学生找到自身存在的问题，并细心地进行辅导，以激励的手段为主对学生进行评价，激发学生的学习兴趣，进而使每一位学生都能获得收获的喜悦。

（三）体验性的学业评价策略

在对学生和进行学业评价时，要充分的让学生们了解到自身存在的优点及缺点，对于缺点老师或者家长要给与一定的改正意见，对于优点要给与鼓励并进行保持，这样才会使学生在学习和生活中获得满足感，进而提升教学评价的有效性。

二、小学数学学业评价的表现性评价策略

表现性评价策略比较贴近于学生的教学环境，通过教学中的信息反馈进而实施有效的评价手段。具体来说，表现性评价就是根据学生所掌握的数学知识、逻辑思维能力以及情感的表现力等各方面进行综合评价，这样在实际的教学之中所提高的就不仅仅只是学生的文化成绩，更加有利于学生们的综合能力的发展，所以说表现性评价符合现代学业评价的要求。[3]

表现性评价不仅仅局限有老师对学生进行评价，家长或者同学也可以对学生进行评价，下面以老师教学为例进行具体的说明。比如，老师设置场景，“王老师要去商店购买55只铅笔，每支铅笔2元钱，现在王老师身上有100元，那么这些钱可以购买55支铅笔吗？”这时学生门就可以通过笔算得到55×2=110元>100元，所以有一些学生就得出“100不能购买55支铅笔”的结论。而还会有一些学生在算出答案还会主动去思考一些其他的解决方法，比如说有的学生还会提出以下的看法：虽然说老师带的钱不够买55支铅笔，但是买这么多的铅笔，老师可以和商家商量价格，如果商店老板同意的话，那么不就可以用100元购买55支铅笔了吗。从上述的问题来看，学生们从两种不同的角度对问题进行了思考和研究，同时也得到了不同的答案。在现代教育的背景下，这两种答案都存在着它们的合理性，比如说第一个答案就是同学们通过课上所学习的数学知识对问题进行列式解答，而第二种答案就是把自身的生活实际内容结合到思考问题的过程当中，这就使“王老师买铅笔”的这个事情可能实现。因此，表现性评价是对学生是生活、学习、情感等多方面考验，它有利于提高学生们对于问题的思考深度与广度，有利于提升学生们发散思维的能力，进而优化解决问题的方式方法。另外这种评价方法可以渗透到生活中，使家长以及同学对学生进行比较全面的评价，使学生们认识到在生活中的缺点并予以改正。[4]这种评价方式学生们更容易从心底接受，取得的实际效果也是比较明显的。

三、结语

总而言之，在新课改的背景下，一定要注重教学评价的策略，通过老师、家长和学生三方面的共同努力，使数学学业评价能发挥出应有的效果，提升教学的效果，进而提升每一位学生的数学综合素养，促进学生们综合素质的发展，推进我国教育事业发展的步伐。

参考文献：

[1]霍秀文.新课程背景下小学数学学业评价策略改进之我见[J].新课程学习，2013（22）.

[2]颜清怀.论新课程背景下小学数学教学的评价策略[J].考试周刊，2011（81）.

[3]李琳.浅谈新课程背景下小学数学学业评价策略变革[J].课改探微，2010（5）.

[4]崔建辉.新课程背景下小學数学学业评价策略改革[J].中小学电教，2013（2）.