基于学科核心素养提升小学生英语语言能力分析

张蔚平

【摘 要】在小学阶段，英语语言学习是十分重要的一部分。英语语言能力提升的关键在于学会在实际生活中运用，而不仅仅局限于简单读写。小学英语学科在新课程标准的需求之下，需要小学教师关注英语学科的核心素养。学生熟读英语并主动去交流实践，这是教师在践行学科核心素养的基础之上应达到的教学标准。英语教师在教授英语知识的同时，应该对培养小学生的英语综合运用能力和个人发展能力多加重视。

【关键词】核心素养;小学生;英语语言;提升策略

小学教师在传统的英语教学模式下，普遍认同小学生会读单词、成绩好是教学的必备标准。但是教师忽略了英语教学最基本的要素，对于英语核心技能的培养却不到位。小学英语教师应该关注小学生教育发展的个性化特点，研究发现多种英语教学方法，以此来达到帮助小学生提高英语实践运用能力的效果，让传统模式下的英语课堂转化为氛围活泼的现代化英语课堂。

一、 基于学科核心素养提升小学生英语语言能力的现实意义

在英语课堂教学改革的需求之下，小学生的英语技能也需要不断的加强。学习英语单词、词汇知识，学会听说读写是最基础的阶段，懂得运用和实践、了解更多的英语知识才是最终需要达到的目标。小学英语教师在英语课堂教学中，应善于运用多种教学工具，来启发小学生的智力。小学英语教师不可急于求成，盲目的为了成绩去教学。新时代的英语教师应多结合现实发展来丰富课堂内容，多多训练小学生运用英语的技能，来不断提升小学生英语语言能力，树立起英语学科的核心素养意识，让学生深刻理解并吸收学习英语的方法。

二、 基于学科核心素养提升小学生英语语言能力的基本措施

（一） 以兴趣为标准，综合运用实践项目

学生在学习教材英语知识后，应多思考练习，从说英语中找到学习的乐趣，而不是为了完成教师的任务[1]。英语教师在教学中也应善于反思和总结教学过程中的不足之处，利用兴趣这一因素来让学生以积极主动的态度去对待英语课堂。譬如，小學英语教师在五年级上册的课程教学中，可有效的利用教材中相关任务活动模块，对于歌谣或者韵句的讲解可以采取录音放歌、教师主唱等多种手段。小学生对于新生事物的好奇心较重，英语教师可利用这一规律，让学生参与到相关课本理论的教学中。又如，教师在课堂中讲授“project”项目时，先明确课堂教学中的重要任务。英语教师布置相应的英语任务，学生以小组的形式做兴趣活动。每个学生充分发挥自己的想象力来裁剪不同大小的圆圈，并画出不同的脸型。教师可以利用此活动来让学生动手装饰他们的画作。在课程实践的最后阶段，教师可以进行小组讨论，也可让学生运用英语来介绍自己的作品意义。学生在参与实践项目的过程中，发展了动手操作的潜力，与此同时激发了学习英语的兴趣。

（二） 多种教学手段相结合

英语教学不只是理论知识的讲解，关键之处在于学会在恰当的语境中学会运用相关语法的句子。小学生对于枯燥的词汇接受程度较差，没有适当的技巧去掌握词汇和语句[2]。教师应该点出教材中的重难点，掌握基本单词。对于教材中歌曲、韵句中出现的相关地名、人名，达到理解的标准即可。教师在讲解“We bought ice creams”这一单元时，可以先播放一段关于大明和玲玲的对话。教师围绕大明和玲玲的谈话来展开教学内容的讲解，同时布置下课后阅读作文的任务。英语教师可让学生进行角色扮演，模拟对话练习，去找出本单元学习的重点单词，或者进行你问我答式的问题训练。为了学生的深度理解，教师可以发送给家长电子版教材，家长配合老师，督促学生进行在线学习。教师在讲解“Are you feeling bored”这一单元过程中，可设置一些有趣的教学活动，如进行分组对话训练，体会一般现在式与过去式的不同之处。

（三） 教学结合语境，及时巩固复习

英语教材在课程改革和一线教学的需求之下，每一模块的侧重点各有不同。教师在进行词汇和句子的讲解过程中，应结合有趣的情景，将学生代入到语境中，去体会教材知识点。譬如，教师在讲解“Daming took a photo of his father”这一单元时，应重点结合对话语境去处理应对文本中的知识点。教学过程中，适当的录音对学生学习新知识起着关键的作用。英语教师可以根据此单元主题，来询问学生从录音中了解到哪些关于Daming拍摄照片的知识[3]。教师可用“take a photo”作为切入点，重复阅读本单元的语音知识，借用讲故事、做游戏、唱歌曲等方式来让学生走进语境之中。同时，小学生的学习过程需要教师和家长两方共同监督。学生在吸收知识的过程中，也会遗忘知识。及时巩固复习有助于小学生灵活运用英语进行日常交际。教师可把英语知识分为“基本、拓展、综合”三个阶段，按由易入难的趋势进行单词、语句的巩固练习。课后强有力的巩固复习过程，有利小学生的科学逻辑思维发展，找到高效学习英语的突破口，从而达到拓展提高知识水平、有效培养学科核心素养的目的[4]。

三、结语

英语熟练运用，可以促进不同背景、不同地域之间的人员相互交流。在小学启蒙阶段，英语学科已经成为不可或缺的课程。小学生通过对英语知识的全面学习与巩固，来提高自身的语言表达能力，挖掘出更多解决实际问题的方法，从而提升英语学科核心素养。

参考文献：

[1]许洁榆.基于学科核心素养下提升小学生英语语言能力探析——“信息沟”在小学英语课堂中的运用[J].学周刊，2019（07）.

[2]朱春梅.基于学科核心素养提升小学生英语语言能力分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）.

[3]苗范范. 学科核心素养视野下小学生英语学习能力培养课例研究[D].聊城大学，2018.

[4]何小晨.学科核心素养下提升小学生英语语言能力的措施初探[J].课程教育研究，2017（01）.