直面低年级学生因自理能力的缺失造成的隐患

摘要：由于家长不重视培养孩子的自理能力，造成与低年级孩子相对应的自理能力的缺失，这些基本自理能力的缺失又在学生身心、学习上形成不可忽视的隐患。

关键词：自理能力的缺失;低年级学生;隐患

中图分类号：G622     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0035-02

作为长期任教低段二十余年的老班主任，接触了各种各样的小学生。他们有的天姿聪慧，有的纯真可爱，有的淘气顽皮……我们会为勤勉好学的孩子欣喜，会为顽皮厌学的孩子着急，却常常忽略了孩子缺失的本应具备的自理能力。有的同学不会系鞋带，有的同学不会削铅笔不会整理学习用品，甚至有的同学甚至不会擦屁股。但这些现象家长却常常不以为意，他们认为孩子大了这些小事自然就会了。殊不知，这些不起眼的自理能力背后也蕴藏着孩子们成长过程中必不可缺的核心素养，这些自理能力的缺失会造成孩子身体、心理、学习上的诸多隐患。

1.因自理能力的缺失造成身体上的安全隐患

学龄孩子一离开幼儿园，就改变了原来的学习模式。幼儿园时，孩子们以室内活动为主要活动，活动范围小，过程简单，教师配备充足，一般每个班都会配备三个老师。开展活动时，三位老师同时在场，如果人手不够，随时都可以邀请家长协助。因此，孩子一般有什么需要老师都能及时处理。而孩子踏入小学，以学习为目的，读书、写字、思考是主要活动。一个教师要同时面临几十个同学、甚至几个班的教学活动，对学生的细微处往往不能像幼儿园老师那样及时解决。

比如，低年级的孩子经常不会系鞋带。一次大课间的时候，我发现小泽一瘸一拐地跟在队伍中。我以为他的脚受伤了，赶快把他拉到一边，才发现小泽只是鞋带掉了。我不解地说到：“小泽，鞋带掉了得马上系啊！要不一不小心踩到了会摔倒的，同学们在队伍中也很容易被你绊倒的！”小泽为难地看着我，吞吞吐吐地说到：“老师，我不会系鞋带啊！”我知道了问题的所在，便不得不蹲下身子，一边示范一边给孩子讲解要领。但对于一个从来没系过鞋带的孩子来说，他并不能一下子学会系鞋带。于是，我只能建议他先不穿有鞋带的鞋子外出，并和家长沟通，让家长教孩子在家里系鞋带，每天练习10分钟。两星期的时间，孩子已能熟练系鞋带，避免了掉鞋带的危险和尴尬。

当然，除了系鞋带，在学校里，我們还会发现低年级的同学不会戴红领巾，早上出门前，红领巾把脖子捆得紧紧的。体育活动前又拽不下来，打了死结，越勒越紧，红领巾两端一长一短，长的那端很容易被不懂事的同学揪起来，后果不堪设想;不会穿鞋子的同学，鞋子不小心脱脚了，只会踩着鞋子瘸着走路;不会拉拉链的同学，拿着带链头的衣服到处甩……这些微不足道的自理能力，给孩子们造成了许多潜在的安全隐患。

2.因自理能力的缺失造成的学习隐患

自理能力差、缺失，往往是家长的忽视造就的。家长不重视，不给孩子实践，不教以方法，那是他们没有见到孩子因自理能力的缺失而造成学习上的麻烦。

小晨思维活跃，是热爱学习的同学。一个学期快过去了，每每我想起他朗读课文时声情并茂中带着一股浓浓的稚嫩，那声音总让我欣慰;课堂上，他的思维总在思考，乐于发言，总是沉浸在学习的快乐中。然而，期末复习课时，不美好的事儿发生了！大半节课过去了，小晨依然找不到正在讲评的提纲。他的桌面、抽屉摆满了乱七八糟的试卷、本子，语文的、数学的掺在一起，这张卷子两个角折了，那本本子每一页都折了角。孩子看到我盯着他更加手无足措了，一直跟我解释道：“老师，我昨天晚上明明把提纲放到书包里的，不知怎么回事，今天提纲丢了。”我压了压心中的不满，让他先看同桌的提纲，暂时不要动那一堆狼藉似的学习用品。

放学后，我约了小晨的爸爸进教室，让他目睹这真实的一幕后马上教孩子整理，并且又把我在班级里、家长群里教的整理办法重复一遍：考卷和提纲分开，按次序叠在一起;语文和数学分开整理，边角不许有褶皱。小晨的爸爸看到狼藉的座位才意识到后果的严重，极有耐心地和孩子整理起来，同时也找到了上课要用的提纲。热爱学习的小晨美中不足的就是动手能力差，经常找不到学习用品。原来他家长开店，长期把他扔给爷爷奶奶带，爷爷奶奶怕孙子累着，经常给孩子代劳。到了第二学期的期末，小晨又因为同样的毛病被我请来的家长一起整理。不过这回，他爸爸也不动手了，在旁边耐心地指导，而孩子已经懂得整理的基本方法了。原来家长意识到整理学习用品也是一种重要的学习能力以后就开始重视了，只不过最近店里的生意忙又疏忽了，孩子偷懒了。

小城入学第一天，放学时，他背着空书包向我走来，双手吃力地把我刚发的几本新书捧过来还给我，我很讶异，说到：“小城，这是你的新书，你会从书上学到许多本领的，你才是这书的主人！”小城天真地应道：“老师，我不知道要把书放哪里。”我看着他身上的空书包更加莫名其妙了，说到：“书当然要放在你的书包里呀！”“不用了，那太麻烦了！我要回家了，老师再见！”说完，头也不回地走了。我望着这个彬彬有礼的小家伙，才发现原来上了一个午他的书包还没解下来过，一边摇头一边说道：“这得有多懒啊，又是个被宠坏的孩子！”。

我们还会经常见到许多同学课堂上总是找不到书本、找不到作业、找不到美术用品，其实他们的学习用品就在书包里。因为学习用品是家长帮忙整理的，孩子反而自身不熟悉书包里用品的放置;有的时候，书包里真的找不到当节课要用的学习用品，那是因为家长没空帮他们整理，孩子落在家里了……

当天功课当天做，做完功课就整理书包，这是一个良好的学习习惯，是学生的核心素养之一，更是一项不可或缺的自理能力。如何科学有序地整理学习用品？需要老师、家长给予方法、耐心、重视。否则，孩子在学习上相应自理能力的缺失会不可避免地影响到学习。

3.因自理能力的缺失造成心理上的隐患

随着生活水平的提高，家长对孩子的教育亦趋重视。孩子一进学校，家长就会教孩子与学习优秀的孩子交友。物以类聚，人以群分。孩子自理能力的缺失如果长期得不到改善和提升，还会给孩子心理上造成阴影。在班集体学习环境中，孩子长期暴露自理能力方面的缺陷，被老师批评的次数多了，或多或少都会受到同学们的排挤或歧视，就会形成心理上的自卑、不安、羞耻。

小安是我支教生活中的一个三年级的女生，遇到我总是大声地打招呼，学习不算太差。但，一次，我在班级里热情地表扬她，却发现同学们不服气，似乎并不喜欢她。她的同桌总是不搭理她，桌上总是有一条三八线。有一次，我悄悄地问她同桌原因。同桌说她太脏太臭了，身体得了臭病。我观察了几回，确实，小安的头发总是有点凌乱，眼角经常有眼屎，嘴巴里总会冒着一股臭味。后来家访的时候，我才知道小安非常懒。虽说是三年级的学生，却经常不洗脸、不刷牙就吃饭;若要洗澡，必须家长揪过来强行拉到浴室，难怪身体会有臭味。正因为长期的懒、不会，同学们开始对小安排斥起来，没人愿意和她一起玩，有的人说她的头发是鸟窝，因为以前的老师经常这样说她，有的同学说她得了臭虫病。因为自理能力的缺失，小安经常被同学们瞧不起，不敢抬头、顺畅地发言，心理上一直很自卑。

前面我们提过的小泽、小晨，类似于这样的同学，如果长期不会整理学习用品，经常被老师批评，也会让同学们戴上有色眼镜看待他们，受到不必要的排挤而形成心理上的阴影。

当下，高分低能、不会劳动、厌恶劳动、不珍惜劳动成果的“巨婴”行为时有发生。2020年3月27日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。《意见》要求把劳动教育纳入人才培养全过程，在大中小学设立劳动教育必修课程。如何培养孩子的自理能力？教师、家长首先必须直面低年级学生因自理能力的缺失而造成的隐患，才能从意识上、行动上重视孩子自理能力的培养。

作者简介：郑伟煌（1981-），女，1998年开始从事小学教育工作至今，曾被评为福建省泉州市优秀班主任、泉州市名班主任、泉州市优秀辅导员、泉港区教坛新秀。