新时期背景下的幼儿语言教学策略分析

刘凤芝

摘要：搞好幼兒语言教学是高效完成幼儿教育的最基础任务，也是搞好幼儿起步教育最困难的一步。幼儿语言教学不同于中小学的文化课教学，由于幼儿对语言文字感知能力受限，缺乏必要的行为意识、感知意识、存储意识，所以对幼儿的语言教学要从幼儿认知本身出发，从幼儿语言发展规律出发，依标据本拓展新知，丰富语言容量。借助信息手段和智能化网络终端刺激幼儿语言认知，努力培养幼儿愿说、会说，说出技巧。

关键词：新时期;幼儿语言;行为意识;发展规律;策略分析

中图分类号：G613.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0030-01

幼儿语言发展需要教师的科学启迪和持久引导，更需要幼儿对语言的尝试和运用。教师借助信息手段或绘本阅读活动训练幼儿语言习得行为，让幼儿在课堂上、园中活动中、就餐过程中自主运用语言，感知语言文化本真，实现语言储备。在幼儿语言教学中要尝试运用不同的方法去安排语言教学活动，给幼儿以期待感和成就感。让幼儿在各种活动预设中形成语言认知意识，在活动参与中体验语言运用的快乐。

在对幼儿语言教学的实践中发现：借助信息化手段可激活幼儿语言敏感区，能让幼儿自发形成语言感知行为，利用绘本阅读可发展幼儿语言思维架构，让幼儿能尽早理解语言的逻辑性，巧用教学机器人可助力幼儿的语言发展，让幼儿自觉修正感知语言之美。做到上述几点对完善和提升幼儿语言素养功不可没。

1.借助信息化手段激活幼儿语言敏感区，让幼儿自发形成语言感知行为

信息化手段让幼儿语言常规教学之路出现闪光点和教学奇迹，借助信息化手段处理语言内容，通过影像化处理和动态再现可直观刺激幼儿语言感官，培养幼儿想说的意识。有了想说的意识，幼儿的语言素养开发就有了基础，幼儿的语言敏感区被全方位激活，幼儿就会有自发形成语言感知的行为，多种形式的语言行为助力幼儿的快乐成长。

例如：在学习语言课程《男孩女孩》时，教师利用电视播放了自我介绍方法的短片。介绍内容首先说出自己的性别，并说出自己的外貌特征或性格特点（可以兼用手势表达）。视频欣赏结束时，教师提示每个小朋友都要说说自己是男孩还是女孩以及自己的特征。通过对刚才视频中的介绍方法的了解，所有幼儿的语言表现力都被激活，纷纷走上台前作出规范回答。还有的幼儿说身边的幼儿是女孩，说她长着长长的头发。可见，信息化手段激活幼儿语言敏感区，让幼儿自发形成语言感知行为。

2.利用绘本阅读发展幼儿语言思维架构，让幼儿尽早理解语言的逻辑性

幼儿语言也具有独特的思维架构和文学逻辑性。我们要尽早开启幼儿的语言思维之门，让幼儿在活动参与中运用规范的，有条理性的语言。绘本就是锻炼幼儿语言思维及逻辑性的最好载体，绘本的画面感、故事感、人物性、关系性能激活幼儿的想象思维，借助语言的形式表达出来。这就是绘本的魅力，就是绘本在幼儿语言教学中所起到的思维导向和逻辑培养的作用。尤其是让幼儿与家长或教师合作的主题绘本，主题性、故事性更强，幼儿的阅读会更有效果，印象更深。成品绘本及自制绘本的融合使用对幼儿语言发展的影响更大。

例如：在有声绘本《摇摇晃晃的桥》的分享活动中，课前让幼儿居家时扫码聆听绘本故事，感知故事中各种场景及兔子与狐狸间所发生的故事。课中让幼儿说出故事里都有哪些事物或自然现象，说出故事中几个层面的内容，说出故事的结果。交流时，幼儿对绘本中的跷跷板、河流认识很准，但对风的描述不太准确，教师及时给予指导。当幼儿讲解故事的大概意思时，有的幼儿表述的不完整、故事中主人翁关系弄混等，教师结合绘本进行矫正，让幼儿重新讲解，通过反复训练提升幼儿的语言创编、词语组织等技能，更加了解角色或事物间的逻辑关系等。

3.巧用各类机器人助力幼儿的语言发展，让幼儿自觉修正感知语言之美

信息时代的到来让幼儿爱上了网络，爱上了智能制造，这对幼儿语言的形成与语言素养的发展起到了很好的推动作用。在园中设置迎宾机器人、陪餐机器人、教学机器人。在不同场合这些机器人能主动和幼儿问候或对话，幼儿很愿意与他们交谈，在人机互动中幼儿的语言思维、语言文化得到锻炼和积累，并能自觉修正和感知语言的内在之美，自身语言素养在这一过程中得到极大提升。

例如：在学习想象能力培养的语言课《如果我能飞》中，教师可引入教学机器人适时向幼儿提出你想飞到哪去？你想变成什么？幼儿根据想象进行人机互动，多次交流让幼儿感知了语言的魅力，提升了语言自编、创新感知技巧，并在语言运用中发现不规范用语时机器人会主动提示如何矫正，极大丰富了幼儿的语言素养。再如，在园中设置迎宾机器人，幼儿进园时迎宾机器人会主动识别幼儿的入园卡（上有每个幼儿专属的二维码）并与幼儿进行有针对的对话。在午餐或课间餐点时间利用配餐机器人向幼儿介绍食品的营养价值，咨询幼儿的口味是否合适等，幼儿根据机器人的提示或询问做出及时回应，在人机互动中丰富幼儿语言知识并能科学膳食。幼儿很期待这样的交流，日常用语、文明礼仪、规矩习惯等素养在这一环节中得到很好的锻炼和提升。

总之，幼儿语言的文化性和教学的艺术性在语言教学发展历程中凸显出独特理念优势。我们幼儿语言工作者定要不忘语言教学本真，用智慧的与发展的授课模式去设计语言教学活动，让幼儿学到规范的、具有逻辑性的语言，实现园内园外语言沟通无阻、交流顺畅。

参考文献：

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[2] 郑丹.幼儿园绘本多元阅读教学实施策略的探讨[J].知识文库，2018（11）.

[3] 曹怀香.幼儿绘本阅读教学与区域环境创设整合的策略探究[J].教育界：基础教育，2019（4）.