如何提升校长的价值领导力

李文平

每个校长的人生观、价值观都不尽相同，而领导力又不能强制命令，只能靠教师自觉认同。因此，校长的价值领导力应是在尊重价值观多样性的前提下，自觉运用社会主流价值或组织特殊价值，引导教师建立基本价值共识的一种艺术。那么，如何提升校长的价值领导力呢？

共启愿景，建立平等开放的讨论空间

能让大多数人认同的价值应该是社会主流价值和组织特殊价值。对学校而言，就应该是结合社会发展和学校实际的学校教育价值观，这是价值领导力的方向。校长要能够从社会历史的高度去审视学校价值和教育价值，深刻理解社会主流价值，树立现代教育价值观。学习是必然的选择，校长要深入学习、理解有关教育的系列文件精神，及时把握现代教育形势、发展趋势，未来社会对人才的需求，世界教育发展的方向等，有了这一基础，才能谈校长的价值领导力。

共同开启愿景，使教育价值观成为组织的而不是校长个人的，是引领教师价值观的有效方法。我采用了建立平等开放的讨论空间的方法，取得了较好的效果。首先，在学校核心成员层面（班子成员、年级主任、教备组长）开展讨论。大家先依据自己对教育的认识以及对学校现状和发展的思考谈看法，然后校长再谈，充分讨论，尊重不同人的思考，各取所长。然后，组织全体教师讨论，让每个人都成为学校的主人，智慧碰撞、特色展示、批评性接受、专家把关，同时，征求学生、家长的意见和建议，最终形成所有人认同的学校（组织）教育价值观。要深信教师对教育的热爱和忠诚，这也是我们事业的思想基石，据此组织规划学校发展愿景讨论。几轮讨论下来，教师们和校长共同开启学校发展愿景，共同描绘发展蓝图，组织特有的价值观就会被充分认可。学校的“崇德尚智 筑梦萤火”，是深入每一位教师、学生心中的价值观，引领学校发展的方向。

挑战现状，选择适切作用点，提高价值观的实践力

领导力是一种主动的、负责任的行动力。没有行动力，梦想就是昙花一现的激情思考。

挑战现状，找到适合的突破点。我认为，突破点无外乎在教师、学生两大阵营，方法大体分为内部挖潜、外部借力两类。例如，我们分析研究了学校整体情况，将突破点放在教师和课堂上。从学校内部看，年轻教师占近70%，缺少经验和方法策略，随着改革的深化，提升思维力实现深度学习成为教师课堂教学的重要工作。从外部环境看，高中课程改革速度快、变化大，即使教师有理念也很难快速落实。但我们有首师大教授团队、育英学校教师团队、研修学院等强大的外力支持;教师虽然年轻，但有热情、有精力，接受新事物快。只要深挖潜力，找到适合的途径，就会取得良好的成效。

确定了作用点，学校开始进行系统的培训、挖潜工作。我们建立系列化教师培训课程体系，引进北师大“思维可视化”项目，构建“思維发展型”课堂，采取团队学习、任务驱动等规范、系统、细致的培训。通过一年多的实践，大多数教师的课堂开始发生改变，教研组、备课组的研究氛围浓厚，一些教师因为改革，走出校门、走出北京市、走向全国。成就感、荣誉感促生价值实现的幸福感，撬动了教师和课堂的改变，学生的变化就自然发生，教育价值观也在其中悄然落地。

授权赋能，团队合作，建立教育事业共同体

校长价值领导力的大小取决于独舞还是共舞，校长首先就要学会放手授权。心理学研究表明，当人们被人牵动完成任务时，他能做到的最好状态是按要求完成基本任务，但当任务是自己的，要承担责任，或完成后能彰显自身更大价值时，就可能激发工作者极大的潜能，使其出色甚至创新性地完成任务。

在推动构建“思维发展型课堂”时，我们给教研组长、备课组长甚至普通教师授权。学校只提出“基于情境、基于整体、高效互动、高阶思维”的总原则和基本课堂模式，各组根据学科特点，研究制定本学科的课堂模式，研究、共享、确定方案。教师们群策群力，智慧碰撞，各学科均有突出成果。如化学组研究制定了实验课的基本模式，成果被课题组高度认可;物理组确定了单元教学的研究，并在全国课改大会上作了典型发言。每一项成果的取得又深深激励着教师再研究、再进步，从而形成良性循环。

当然只授权不够，还需要赋能。学校在理论上为教师提供专家指导、手段方法策略等，应用上多方面给予支持和培训，让教师从“要我培训”变为“我要培训”。例如，学校给全体学生开设了直接思维课，教授思维可视化的各类图示工具、思维策略等。当学生都学会使用各类工具了，教师学会这些思维工具、策略就是必须的，这成为教师的自身需求。

团队合作是未来学校发展的必然。学校形成学习共同体、研究共同体，并主动、及时认可各团队的成果，强化集体主义精神，慢慢形成事业共同体。例如，学生素养培育一直以来都是难题，缺少具体的落实办法。学校统一了价值追求后，年级组就着手研究此问题。经过不断讨论、分析现状、初步构建体系、聘请专家指导、招募志愿者试点、再研究再修改等，用一年多的时间，团队研究出台了学校学生素养培育的思想和实践体系，教师通过此享受着价值实现的幸福。

梦想是需要经营的，领导力是面向未来的，校长要在不断地回答我们现在在哪里、要到哪里去以及如何去的问题中，提升价值领导力，助力学校可持续发展。

编辑 _ 于萍