让创意之花悄然开放

陈维亚 廖孟铃

一、激趣导入

师：同学们，今天，我们要认识一群新朋友，你们知道是谁吗？

生：是一群动物。

师：你怎么知道？

生：因为黑板上写着“有趣的动物”。

师：你有一双会观察的眼睛。那你们知道，我们要讨论动物的什么吗？

生：讨论他们的有趣。因为黑板上写的课题是“有趣的动物”。

师：真能干！读书呀，就应像这两位同学一样会倾听，会观察，我们就能享受更多的学习乐趣。希望今天咱们也能收获很多乐趣。现在就让我们出发吧！小火车开起来。

生：轰隆轰隆，开起来。

师：开到哪儿。

生：（指白板）开到这儿。（师白板出示森林图片）

二、走进大森林

师：嘘！有声音！我们走近看一看。（出示动物开会的图片）哇！一群动物在开会呢！他们在讨论什么？（播放录音）

生：他们在讨论谁最有趣。

师：那他们认为谁最有趣？为什么？

（生争先恐后地举手）

师：看来，大家都听得很认真。不过在说之前，谁能回忆一下我们说和听的要求？

生：大声说、说清楚、有礼貌、认真听。

（师板书）

生：蜗牛爱吃蔬菜，很有趣。

师：你的声音真洪亮，但是谁觉得蜗牛有趣？

生：老虎。

师：为什么老虎觉得蜗牛爱吃蔬菜很有趣？

生：（挠挠头）我……

师：老虎吃什么？

生：我知道了，老虎是吃肉的，所以觉得蜗牛喜欢吃蔬菜很有趣。

师：你又有了新的发现。你能把刚才的话连起来再说一说吗？

生：老虎觉得蜗牛很有趣。因为它是吃肉的，而蜗牛却爱吃难吃的蔬菜，所以它感到十分有趣。

师：你用“因为……所以……”这样的句式说

清楚了自己的想法，真不错。你们也能像他这样表达吗？

生：蜗牛觉得小狗很有趣。因为小狗的鼻子很灵敏，很远的味道都可以闻到。

生：猴子认为松鼠很有趣。因为它的尾巴毛茸茸的，可以当枕头。

师：我还知道，松鼠喜欢吃松子。

生1：是我们平时吃的松子吗？

师：边听边思考，是好的学习习惯，但要注意，提问得有礼貌。（板书：有礼貌）

生2：（起立）老师，请问您说的松子是我们平时吃的松子吗？

师：真是有礼貌的孩子。谁愿意帮帮他？

生2：是我们吃的松子。而且我还知道，松鼠为了自己在冬天不挨饿，从秋天就开始收集松果了。松子就是松果的种子。

师：回答同学的问题，知道看着对方的眼睛，你是一个懂礼貌的好孩子。

师：你现在明白了吗？应该说什么？

生1：我明白了，谢谢你。

生2：不用谢。

师：我知道你们昨天也通过查资料，找到了一些有趣的动物。所以我们加入他们的讨论怎么样？

生：（齐）好。

师：先向你的同桌介绍你认为最有趣的动物，记得说清楚它的有趣之处。如果有什么不明白的地方，有礼貌地提问。另外一定要注意我们说和听的要求。

（生同桌分享）

生：我认为豹子最有趣。它奔跑起来像箭一样快。

生：我认为孔雀最有趣。因为它的尾巴全部展开时，像一把鲜艳的大扇子，漂亮极了！另外，有漂亮尾巴的是雄孔雀！

生：为什么是雄孔雀漂亮啊？

生：因为，雄孔雀要向雌孔雀表达喜欢的时候，是用羽毛去吸引对方的。谁的羽毛漂亮，谁就能吸引雌孔雀。

生：我觉得熊猫很有趣。它每天都慢悠悠的，明明是一头熊，却喜欢吃竹子。

师：别看熊猫慢悠悠的，它的战斗力仅次于北极熊。

师：听了你们的介绍，我突然发现我们人类有的地方跟动物很像。

生：我就像小狗，因为每次妈妈给我做红烧肉的时候，我都知道。妈妈笑我是狗鼻子。

师：我也是。食堂每天中午吃什么，我都能闻出来。

（众笑）

师：有一个小朋友叫祥太， 他用动物来介绍他

的家人，显得十分有趣！我们去他家看一看吧！

师：小火车开起来。

生：轰隆轰隆，开起来。

师：开到哪儿？

生：（指白板）开到这儿。

（师出示《我家是动物园》扉页）

三、走进生活

师：这就是祥太家，赶紧进去看一看吧。（出示图片：祥太和祥太爸爸）

师：竖起耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，祥太是什么动物？（播放录音）

师：祥太为什么说自己是猴子？

生：可能是因为他会爬树。

生：他是不是很淘气？

生：可能是他愛吃香蕉。

师：（出示原因）原来是因为祥太和猴子一样爱吃香蕉，爱爬树，爱模仿人呀！那爸爸又是什么呢？（播放录音）

生：可能是老虎，因为他爱吃肉。

生：我觉得可能是喷火龙，因为他脾气不好。

生：不对，爸爸只是起床时脾气不好。我认为是小猫，因为我家猫睡觉时，如果有人打搅它，它就会挠人。

生：你们说的都不对，我觉得是狮子。插图中爸爸的发型，就像狮子的鬃毛。

师：你是一个喜欢观察细节的孩子。到底是什么？谜底揭晓——原来是一头大狮子。

师：听完祥太的介绍，你能用一个词来形容这种把人当作动物来介绍的方法吗？

生：好玩。

生：有趣。

生：印象深刻。

师：是的！这样介绍既好玩又有趣，还能让人印象深刻。那我们也像祥太一样，把我们的家变成动物园，怎么样？

生：（齐）好。

师：请你用祥太的句式，向你的小组介绍你或者你的家人，如果还不会，小组同学帮帮他。（出示）

我叫         ，是个        。其实，我是

。

这是我          ，          ，其实，他（她）是          。

师：先小组分享，再全班分享。

生;这是我妹妹，萱萱。其实呢，她是一只兔子。因为她长得白白的，很可爱！

生：我叫米米，是一个女孩。其实呢，我是一只孔雀，因为我喜欢穿花裙子。

生：我叫浩浩，是个小男孩。其实呢，我是一只老虎。因为只要妈妈把肉端上桌，我就能把肉瞬间吃光。

生：这是我爸爸，杨先生。其實呢，他是一只狗。因为他是属狗的，跑得很快。

生：这是我妈妈。李女士。其实呢，她是一只霸王龙，只要我一犯错，她就有一副恨不得把我吃了的表情，恐怖极了。

师：你们这样一介绍，我们的家人都变得生动有趣起来。以后，我们在做介绍时，就可以用上这个方法，再加上今天学到的说话小技巧“大声说、说清楚、有礼貌、认真听”，我想别人一定对你印象深刻。

师：难忘的时光总是那么短暂，我

们的旅行到此结束吧。

【总评】

从课堂到生活   历练言语技能

叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。” 陈维亚老师执教的口语交际课《有趣的动物》，充分体现了先生的这一语文思想。陈老师巧妙地将文本《有趣的动物》和绘本《我家是动物园》用乘坐小火车去旅行的方式，围绕着“有趣”这个主题进行了组合。学生们在轻松愉悦的“旅途”中不仅认识了许多有趣的动物，掌握了听和说的要求，更是从课堂走进生活，充分历练了言语的技能。

一、调动内需助表达

表达是人类发自内心的一种需求，每一个人都有表达的需要，但是低年级的学生常常不懂得怎样恰当地去表达。在口语交际的课堂上，我们应该抓住这一特点，帮助学生去表达。陈老师从低年级学生的特点出发，注意与上一阶段表达能力的衔接，将目标定在“大声说，说清楚，有礼貌，认真听”。课堂上创设有趣的情境，帮助学生解决说什么的问题，让学生能说;结合生活进行分享，让学生愿说;拓展绘本资源，让学生会说。交流环节层次分明，个人说，小组说，全班说，让每一个学生都有表达的机会。陈老师像搭建楼梯一样，每一个格子都小小的，却让学生在轻轻松松中攀上高楼。

二、挖掘资源匠心巧

绘本《我家是动物园》的引入，让人眼前一亮。前一个环节课堂生成时，有许多学生不由自主地结合了自己的生活经验，其实我们平时也是一样，说起自己熟悉的东西，总是滔滔不绝。学生最熟悉的应该就是自己的家人了。绘本《我家是动物园》兼具“熟悉感”和“有趣”，更何况其中还有可作为范例的句式，更是让人惊喜。在使用绘本时，陈老师有意识地引导学生发现动物的特点和句式的特点，学生的清楚表达水到渠成。

三、习惯培养润无声

习惯培养应是低段课堂的常态。课中陈老师对“听”的习惯培养一以贯之。学生的认真听，在对同学的问题进行思考时得到充分体现，生生互动，以倾听为基础。学生的认真听，在教师的评价引导中得到巩固。教师认真倾听，自然大方地和学生交流，以身示范，画龙点睛的几处点评，让学生的表达热情高涨。整堂课的表达氛围轻松有趣，倾听训练水到渠成。

（作者单位：四川成都市新都区桂林小学/四川成都市新都区龙安小学）

责任编辑 田 晟