线上线下 返璞归真

程介明

教育的最终目的是学生的未来，教育的核心业务是学生的学习。

“在校”的怀念与难免。疫情之下，让我们怀念在校学习的优势，如面对面、按进度、可监控、有反馈，还有体育锻炼、群体交往、动手实验、集体活动、师生友情以及体验学习等。当然，也让我们认识到在校教育的“难免”：划一内容、划一过程、划一要求，以及无视个性、不留空间、忽视多元等，这些都是在校学习的明显弱点。

“在线”的尝试与新意。“停课不停学”实施以来，教师和学生通过在线教学不断进行尝试，如新的空间、增强主动、个别观察、精简教学等。此外，通过深度实践让在线教学也更有新意，如主动学习、精简内容、密切交往、个别互动等。

教育的必然趋势。社会、世界、生活变得复杂了，教育也必须变得“复杂”。要以“学习为重”为唯一准则，思考学生应该享有怎样的学习，才能适应、迎接和拥抱未来。关注“珍惜”“扩展”与“压缩”。不能回到传统的在校学习，也不能用“在线”代替“在校”。我们需要珍惜在线教学的“新意”，但在线的新意不只限于线上，而应能够影响教育的其他方面。在校的优点应该得到扩展，同时，难以避免的问题应该尽量压缩。

返璞归真。“线下”与“线上”是不一样的范式。“线下”以教为主，突出知识、任务、规范、重点、充塞、標靶、共性;“线上”以学为主，强调能力、经历、释放、起点、放下、综合和个性。

疫情带来危机，更有契机。思考未来的教育，让我们关注学生学习如何发生。而教育的返璞归真，就是回到“学生为本、学习为重”。