小学语文教学中实施情感教育的必要性及其策略

【摘要】小学语文教学中最值得关注的是小学语文教学中的情感教育，将情感教育充分融入到课堂教学的每个环节，有助于促进学生主动学习和探究，同时情感教育的具体实施问题也是当前教育的难点。本文阐述了小学语文教学中实施情感教育的必要性及其策略探究。

【关键词】小学语文;情感教育;实施问题

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）22-0110-02

【本文著录格式】吴华英.小学语文教学中实施情感教育的必要性及其策略[J].课外语文，2020，19（22）：110-111.

一、小学语文教学中实施情感教育的必要性

优质的小学语文教学需要理论知识和情感意境的有效结合，让学生的情感可以在学习过程中有不断的升华和良好的体验。老师在教学过程中构造的语文课堂情感体验，能够帮助学生深刻体会文章所表达的中心思想，人物的情感态度及其相应的变化过程，让学生在接受情感教育的同时进一步感受文本带来的有趣的艺术形象，而不是只观看表面的文章内容，无法深刻体会到作者所想要表达的真实情感。当然，这需要对学生的情感教育实施的现状进行有效的改善，更好地促进情感教育的开展。下面是笔者对小学语文教学中实施情感教育必要性的分析。

（一）有利于增进师生情感，完善学生人格

情感教育既是一种教学的方式模型，又是一种促使学生爱上课堂的教学策略。在现代化语文教学中，进行情感教育可以让老师在讲课的同时给学生普及更多知识，多方面扩张知识面，在无形之中增加学生的文化底蕴，加强老师和学生之间的亲密关系。老师在进行情感教育的时候，通过对学生的关心，也可以发现那些成绩落后学生的不足之处，提出对这一类孩子具有针对性的建议，动员孩子的父母和老师亲密合作，给予学生更好的帮助。老师对学生进行情感教育还可以帮助学生树立正确的三观，让学生对于尊师重道等理念不是嘴上说着，而是心里想着，行动上落实，学生也不会因为成绩差而变得沉默寡言，导致成绩一直无法提升。老师对于学生的情感教育，促进了师生关系走向亲密化、家人化，更使得学生的成绩能够稳步上升。情感教育是小学语文教育体系中不可或缺的一部分，要求老师在进行课堂教学的时候，要努力去创造一个让学生感觉舒适且愿意学习的教学氛围，让学生能够受到情感的正面作用以及情感教育带给学生的人格培养，以发展并形成同学们的独特情感，激发他们为人处世的行为，如应该如何去做，对于事物的好恶，对这个世界某个方向的好奇心和探索心……从而促进学生人格的完善和健全，帮助形成学生个体的独特特征。

（二）有利于提高学生分析能力，促进思维创新

情感教育对于学生来说是学会如何在語文学习中体会作者情感，能够通过在阅读中把握课文的情感把握文章的线索结构，更好地厘清脉络层次。这体现了在进行语文情感教育时，要求学生锻炼自身的倾听力、理解力和分析能力，这样才能够以语文核心素养为目标要求，促进学生对不同情感分析的准确性。另外，在情感教育的具体实施过程中会遇到一个相对棘手的问题，那就是小学生的年龄还比较小，自身的理解能力不能够很好地跟随上老师的情感思路分析，这就导致老师在课堂上讲述的内容很多，讲了语文的基础理论知识，分析了文章中很多精细的景物描写、人物描写和细节描写等，但是学生自身的兴趣性却较低，觉得语文作为一门语言类科目进行学习会非常枯燥无聊，很难全神贯注地主动参与到老师的课堂教学中来。在逐渐的长时间积累下，学生的思维会跟不上老师的步伐，变得十分局限。因此在进行语文情感教育的时候，具体实施过程中要先调动学生的兴趣，让学生能够全神贯注地参与到课堂互动过程当中来，让学生在跟随上老师的情感指导思维过程中能够活跃自身的思维，能够在学习基本知识的时候进行经验积累，形成举一反三的能力，更好地进行思维的活跃创新。

（三）有利于升华情感教育，实现教育现代化

情感教育对于小学阶段的学生来说不仅仅是知识上的学习，而且还有思想上的认知，这对学生来说是一项学习的技能，同时也是成长道路上的一项思想上的挑战。随着现如今教育科技的不断进步，学生需要适应时代的发展，不断提升自身也就显得愈加重要。而且学生不仅仅要有充足的理论知识储备，还需要能够有良好的心态面对各种难以解决的困难和问题，强大内心，能够乐观开朗、积极地应对事情。小学生还在基础成长的阶段，给学生更好的情感性和知识性的教育，能够培养全面发展的多功能人才。在情感教育的实施过程中，能够让学生对所教的理论有透彻准确的理解是最重要的。另外还有其他一些情感教育遇到的常见的问题也不容忽视。在小学语文教学中，将语文知识和情感教育有效地结合，并且不断地总结，解决在进行情感教育具体实施过程中遇到的问题，妥善处理好情感教育的教学方法和时代创新之间的关系，更好地将情感教育辅助学生健康成长，学好理论知识，为培养全能型人才打下良好基础。

二、小学语文教学中实施情感教育的策略

情感教育是小学语文教育中不可缺少的一部分，能够很好地陶冶学生的情操。但是在具体实施过程中总是会随着时代的进步出现不合时宜的问题和阻碍，不能很好地将情感教育贯穿整个教学过程的始末，这也就对语文的教学效果和审美能力带来了相对消极的作用。同时这也意味着老师在进行情感教育过程中，面临的实施情感教育的问题，需要老师能够进行多样化的语文教学，创设有效的语文阅读情境，更好地培养学生的审美情感以及人物情感等。下面是小学语文教学中的情感教育实施具体策略。

（一）进行对比式教学情感体验

具体情感教育教学实施的时候，仅仅依靠老师的讲解，学生可能很难真正体会到人物的真正情感或者说景物、语句和描写等蕴含的真正情感，当遇到相同的情感问题但是不同情境的时候学生还是会对情感分析方法感到模糊不清。这就需要在进行小学语文情感教育的时候创设合理有效的对比式情感体验，让学生能通过对比，更好地体会文章中所表达的情感。例如人教版五年级语文教材中《慈母情深》这篇文章，文章中“我”想要买一本《青年近卫军》，从来没有向妈妈要过这么多钱，妈妈挣钱不容易但她还是把钱给了“我”，当时“我”觉得自己长大了，后来“我”用这些钱给母亲买了水果罐头的事情。情感教育中更加突出的是能够教育母爱的伟大，每一位母亲对自己孩子的爱的表达都不一样，但是爱都是一样的。孩子们可能对于自己父母对自己的严厉苛刻等爱不能理解，文章中作者的情感也很难理解，此时就可以让学生进行对比，文章中作者母亲的爱和自己的妈妈对自己的爱有什么异同，通过对比化情感来对母亲“爱”的充分理解和体验，很好的解决了学生对情感教育无法明白的实施问题，同时也能够教给学生学会爱父母，更加全面地完善学生的三观、人格。

（二）促进情感教育师生的结合

教育要求实现现代化，让教育贴近学生现实生活，学生能够在轻松学习的时候更好地理解阅读文章句子中作者的情感抒发，同时在让学生進行情感内容分析的时候老师给出恰当合适的建议，让学生能够通过结合老师的意见和自己的观点看法，进行多方向的思考和创新，更好地进行情感分析的举一反三。例如人教版六年级语文教材中《彩色的翅膀》这一课，文章表达了留学在外的“我”对祖国母亲的思念。文中主要针对西瓜在海岛的生长以及战士将昆虫带到海岛上这两个故事为线索，表达边防战士爱祖国海岛的独特方式。文章并没有和之前的文章《慈母情深》等一样，将自己“爱”的情绪直言表达，而是用昆虫彩色的翅膀来进行隐喻，更深情地表达了作者的思想情感。本课的情感学生容易理解，可是情感分析有点无从下手，不懂是在如何表达情感。这就需要老师能够不断地进行情感教育方法的创新，和学生的现代化学习特点有效结合，可以让学生对文章中两个故事进行原因的剖析，然后明白情感表达的过程，让学生多体验，灵活掌握分析方法，更好地实现情感教育的现代化。

（三）加强小组内情感互动交流

在进行情感教育实施的时候就需要加强班级内小组的交流和合作，这样学生不仅可以获得更多的情感分析方法，还会增强学生之间的密切交流，增进情感。因此，在老师讲述了相关的情感分析之后，就可以让学生进行分组讨论获得更多的观点和看法，将所学的内容深入透彻理解。例如人教版小学语文教材《晏子使楚》这篇文章，讲述了晏子访问楚国的时候，楚王让晏子从“狗洞”里面进入，羞辱晏子，而且还在酒席上招待晏子时，让两个武士押着齐国人从面前走过想让晏子丢脸。但是晏子都面不改色用自己的才智战胜了楚王。文章的课后讨论题是“你觉得晏子是个怎样的人”，学生在分析这个问题的时候可能自身只是看到了表面晏子对楚王做的一些回复，不能够全面地评价认识晏子，老师进行情感教育讲述的时候学生接受理解得会有限，也会产生厌倦，此时就可以借助小组合作交流，通过小组的分工合作，在互联网上进行资料的搜集，然后小组分享，全面认识晏子，更好地进行人物情感的分析。

三、总结

综上所述，小学语文教学中的情感教育在教学中逐渐普及，发挥着不可忽视的作用，也对提高学生的语文核心素养有重要的推动作用。因此在情感教育的具体实施过程中需要教师能够结合亲身经历，引发学生的共鸣，更好地调动学生在语文课堂上的积极性，激发学生的语文学习兴趣，从而更好地提高课堂效率。

参考文献

[1]钟玉卿.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].科教文汇，2019（11）.

[2]赵天祥.小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析[J].学周刊，2020（5）.