新媒体对高职学生思想政治教育的有效性分析

张绍禹

摘 要：随着信息技术的发展，新媒体越来越多地融入到高职教育中，对学生的学习、生活产生越来越大的影响，包括对学生的思想政治教育的影响，本文通过问卷调查的方式系统地了解了新媒体对于当代高职学生的影响，并就新媒體对高职学生思想政治教育的有效性进行了分析。

关键词：新媒体;思想政治教育;有效性分析

习近平总书记2016年12月在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话中提出了“因事而化、因时而进、因势而新”的“三因”理念，当代大学生成长于网络信息时代，热衷于网络社交。新时代思想政治教育要想被学生接受，也必须充分利用新媒体新技术，加强互联网思想政治工作载体建设，运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育。习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”要不断实现线上线下相结合，推进思想政治理论课的理念思路、内容形式、方法手段创新，增强时代感和实效性。

一、新媒体的概念界定

从新媒体的概念界定上，新媒体是继普通电视、广播、报纸、刊物、收音机等传统媒体之后而发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带网、无线网、卫星等渠道及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态。更确切地说，新媒体应该称为数字化新媒体。

二、新媒体对高职学生思想政治教育的意义

2019年3月18日，习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上给全国思想政治理论课（简称“思政课”）教师提了“六个要”要求，其中有一条，要求思政课教师“思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。”创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，就是要求思政课教师要发挥主观性和开创性，加强思政课的改革与创新。高职思政课要与时俱进，要充分利用现代化新媒体新技术，考虑新时代高职学生的特点，结合教学实际和地域优势，将知识和原理寓于学生乐于接受的环境与方式中。

三、问卷调查分析

通过问卷网发布调查问卷，学生在线作答提交，共收回有效问卷698份，其中校内学生498份，校外200份。其中男生占66%，女生占34%。90%为95后出生的学生，专业大类涉及机信、建筑、汽车、人文、财经、农学等。

通过调查，当代高职学生每天花大量的时间在手机或者电脑上，他们更多地通过互联网了解世界的信息，而网络信息纷繁复杂，很多同学对此难辨真假，这就需要老师加以正确的引导，用马克思主义的辩证观来看待一件事，了解事情的真相，而不是人云亦云，轻信谣言，更不能传播谣言。

在回答会怎样对待在新媒体上看见存在争议性的话题时，从调查结果显示，大多数高职学生会正确客观地看待网络上具有争议的事情，但少部分同学需要在平时加强网络安全以及树立正确三观的引导，不加以正确引导，这部分同学有可能会随意跟随他人的意见，而不会正确看待事情的本质。大部分同学对时政类新闻并不排斥，一半的同学会进行简单了解，四分之一的同学对时政类新闻很感兴趣。需加强引导高职学生关心国家大事。

问题一：当通过新媒体看见存在争议性的话题时，您怎样对待？

由下表可以看出，绝大部分学生认为新媒体对生活与学习起到了很大的促进作用，在现代信息技术发展如此迅速的时代，教师更应该贴近今天的大学生，切合他们的学习特点与生活方式，与时俱进，利用新兴媒体开展教学。思政课本身是一门政治性强的课程，很多时候会显得枯躁乏味，只有不断进行改革，创新思政课教学模式，与现代信息技术相结合，通过网络平台、客户端、聊天工具等开展教学。

问题二：你认为新媒体给学生学习带来哪些益处？（多选）

通过对学习渠道、学习时间分配的调查得知，要想达到更好的教学效果，思政课堂必须进行改革，创新教学方法与手段，思政课教师应充分看到新媒体的优势所在，不再固步自封，将思政课堂与新媒体教学有机地结合起来开展思政课教学，一定能达到更好的教学效果。

此次由于特殊时期导致师生不能正常上课，采取了网络教学的模式，通过学生的反馈，虽然取得了一定成效，但同时也存在一些问题。针对思政课网络教学，同学们在调查中给予了很多建议，由此看出，纯线上教学是不能代替传统的线下教学模式，因此课堂教学仍然是思政课教学的主阵地，而传统的线下教学确实令绝大部分同学提不起兴趣，不愿积极主动地学习，学习效果达不到预期效果，线上线下教学能满足同学们的有效期待，既能切合当代高职学生的特点与要求，同时又能通过课堂进行重点解读，答疑解惑。

问题三：您更愿意接受哪一种思政课教学模式？

通过新媒体传播的消息对当代高职学生的思想产生了不同影响调查得出，思政课教师应引导学生积极关注社会和国家动态，相信权威新闻，不轻信不传播小道消息，但也绝不能钻牛角尖，将网络信息一棍打死，什么也不信，这也是不可取的。在新媒体使用过程中，有76%的同学曾利用网络发表自己观点和意见，28%的同学曾传播未经证实的消息，44%的同学曾复制传播好玩的消息，10%的同学曾散布负面消息，通过语言攻击他人，思政课是一门进行塑魂教育的课程，要教会学生扣好人生第一粒扣子，做一个讲原则、有底线、有道德的人，应积极引导当代的高职学生学会辨别事情的真假，拥有独立理性的思维，不信谣不传谣，积极传播正能量。

在问及网络思想政治教育的内容最应侧重哪些方面时，绝大部分同学都选择了道德规范、政治观点、网络素养、心理疏导等内容，在漫漫人生路途中，在现代信息化技术日新月异的发展进程中，人们的生活、学习、工作越来越离不开网络，作为未来接班人的当代大学生，肩负着接力伟大中国梦复兴使命的重任，作为新时代青年，更应该树立远大理想;热爱伟大祖国;担当时代责任;勇于砥砺奋斗;练就过硬本领;锤炼品德修为。

在当前的新媒体传播环境下，新媒体所具有的海量传播信息、低成本信息交流、快捷信息传递等优势使得其成为高职学生的重要交流渠道，同时成为高职学生职业发展的重要机遇。然而，新媒体环境下的虚拟性、失序性、无屏障性、复杂性和负面消极信息的传递性都会影响现有的思想环境，如何有效运用新媒体来促进高职思想政治理论课教学，我们一直在探索，陆续建设完成的项目化课程和院级精品课程，都紧紧围绕如何将传统教学与现代信息技术充分结合起来，让思政课成为一门让学生真心喜爱、终生受益的课程。

参考文献

[1] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].光明日报，2016.12.09.01版.

[2] 习近平.在全国学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[Z].2019.3.19.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/201903/t20190318_373973.html.

[3] 中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想三十讲[M].北京：学习出版社，2018.

[4] 李敏.多元、互动、沟通：新媒体环境下大学生思想政治教育的未来走向[J].前沿，2013（20）：22-24.