培养学生劳动素养，育社会主义建设者

冯祐培

劳动素养是人类在劳动过程中的劳动价值观、劳动心态和劳动技能的具体概括。

培养学生劳动素养有其重要的意义。首先是学生自身的需要。小学生正是学知识，懂技能的黄金时期，经过参加力所能及的生产劳动，他们会养成良好的劳动习惯，才能学会生活和学会生存。其次是社会的需要。2020年中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调培养学生良好的劳动品质。经济建设是我国社会主义建设的中心，而经济的发展必须通过人来实现，今天的学生是最终实现“中国梦”的主要建设者。可见培养学生的劳动的素养是十分重要的。

如何培养学生劳动素养，育社会主义建设者呢？我认为应做到以下四个方面：

一、提高认知是启动器

学校要培养学生劳动素养，必须扫清学生思想的障碍，明确目的，提高认识，这是培养学生劳动素养的启动器。随着经济的发展，人民的物质生活不断提高，父母的溺爱孩子，学生不免沾上“骄”“娇”二气的恶习，部分学校追求分数和升学率，使学生对劳动产生厌恶的思想。我们必须对学生进行“中华民族的优秀传统——勤劳”的教育。我们的祖先用勤劳的双手建造了举世瞩目的万里长城，造出了令人叹服的兵马俑，发明了对人类发展影响深远的造纸术、印刷术、指南针和火药，中国有五千年的灿烂文化，是四大文明古国唯一没有文化断层的国家。改革开放以来，我国经济快速发展，网购、高铁、共享单车和支付宝已成为中国新四大发明，经济总量已跃居世界第二，2019年人均GTP超过一万美元，2020年初世界突发新型冠状病毒疫情，我国是最早有效控制疫情传播的国家。通过教育，学生自然觉得中华民族是伟大的，社会主义祖国成就是惊人的，这些都是靠劳动得来的。“好好珍惜劳动果实，发扬勤劳的传统”的思想油然地让学生确立。何况，爸爸、妈妈不可能长期在自己身边，学生心里会焦急，会发现要有一定的自理能力，要有一定的劳动的技能和劳动的素养才能自我生存。

二、引导掌握是踏脚石

理论和示范引导是学生培养学生劳动素养的踏脚石。

1.理论引导。小学生阅历少，掌握和利用前人的经验、理论能使学生循序渐进地掌握劳动的知识，对培养学生劳动素养起到事半功倍的灵效。如教学生做彩纸拉花时，学生对这方面的知识是比较缺乏，教师从书本或网上找到并掌握做彩纸拉花的相关的理论知识。（1）需要一张正方形彩纸;（2）折对角，折叠三次;（3）画图;（4）然后剪掉外边;（5）把里面的细节部分剪出来;（6）把画的长条剪开（别剪断）;（7）展开;（8）最后拉开即完成。老师按制作彩纸拉花的8个步骤，不用十分钟就做出了一条美丽的彩纸拉花。看到老师的美丽作品，学生都想能做出像老师那样好看的彩纸拉花，人人动手，按做彩纸拉花的理论指导，都做出了令他们满意的彩纸拉花，并先恐后地要展示自己的佳作。

2. 示范引导。小学生的模仿能力强，以形象思维为主，准确的示范可诱发学生动手，使小学生较好掌握劳动的知识，培养学生劳动素养。如：为了让学生掌握一些种植的本领，我校的老师带学生们到学校种植基地开展种植实践活动，深翻——细作——播种——浇水——施肥——除虫——收获，每个环节老师都做好示范，耐心让学生参与玉米、花生、南瓜等多种作物的种植。学生们在老师的带领下，在劳动基地不但种出了很多新鲜的蔬菜，还获得了劳动的技能和喜悦。劳动专业工作者示范。除了教师的示范外，教师还可以带学生去看劳动专业工作者的示范。带他们到工厂的食堂去看食堂的厨师烹饪，还让部分学生品尝厨师烹饪出来的美食，如此，学生还不想亲自动手做一碟佳肴吗？学生参观后会迫不及待地根据书本的理论和模仿着厨师学起做菜来。

三、注重实践是主阵地

实践是检验真理的唯一标准，是培养学生劳动素养的主阵地。学校必须为学生的提供劳动实践的有利条件。1.劳动的环境。这是引导学生参加劳动实践的硬件，搞好劳动教育，不能搞“无米之炊”。首先发挥现有的场所，400多平方米的劳动基础、公共地区的清洁、花坛，都分给各个班，让学生都有劳动实践的场所;其次创造一定的条件让学生实践，利用有限的教育资源购买泥塑用品、烹饪器材，和锄头、铲等生产工具满足学生劳动实践的需要。2.劳动的时间。这是引导学生参加实践的软件。首先我校坚决执行国家的课程方案，在课时上保证了学生学习劳动知识的时间;其次利用双休日的时间，充分调动学生的兴趣，开设学生喜闻乐见的劳动兴趣小组，如开设养花、烹饪、种植、手工制作等小组;再次为了让学生有更长的实践时间和走向生活，我校还要求家长配合，要求家长让学生在家能做力所能及的家务，用《家长联系卡》每天督促、检查学生参与劳动实践的情况。

四、树立榜样是灵丹药

榜樣的力量是无穷的，是培养学生劳动素养的灵丹药。教师善于抓住学生爱攀比好竞争的心理特点，注意在学生中树立学生自己的楷模，能产生“轰动效应”，找到自己奋斗目标，同时使榜样本身也要有不居后人的心理，促进其不断努力。我校充分认识到树立榜样对引导学生参与劳动实践，培养学生劳动素质的重要性。每学期分别评选“爱校爱班标兵”“劳动小能手”“家长的好助手”。通过学生自评、家长在家评价及班主任评价，校外校内相合来评出榜样。“爱校爱班标兵”和“劳动小能手”在校内评选。“爱校爱班标兵”由学生自评和学生干部评价相合评选，一学期清洁学校卫生最干净、最积极、绿化和美化工作贡献最大的学校前十名学生当选;“劳动小能手”由学生代表评委及老师代表评委参与评选，每学期进行烹饪、小模型制作和日常生活技能比赛各一次，三项总分年级前六名的学生当选;“家长的好助手”主要由家长评价（我校的《家长联系卡》中有家务劳动技能打分栏），结合老师的调查、学生的反映三方面结合评价，每班表现最好的三名学生当选。我校开展树立榜样以来，学生都能积极参与劳动的实践，增强劳动的意识。近几年，我校参加市、镇科技创新大赛屡获佳绩。

综上所述，我们只有提高认识，引导掌握、注重实践，树立榜样，才能培养学生的劳动素养，培育出更多更好的社会主义建设者！