疫情防控期间医学微生物学实验教学的实施与评价

吕丽艳，王月飞，姚淑娟，宋 波，杜凤霞

（齐齐哈尔医学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

2020年一场突如其来的新型冠状病毒肺炎使很多人的生活发生了改变，在党中央的英明决策下，为避免病毒的大范围传播，绝大多数人被隔离在家，无法外出，学生无法返回学校学习，为此，教育部做出了“停课不停学”的重大决策。作为一名高校教师，为让学生在家也能学到相应的实验知识和操作技术，在医学微生物学实验课中采用虚拟实验平台和QQ群提问、辅导答疑相结合的方式进行授课。在疫情期间，许多企业表现出了大爱精神，将开发的线上资源和平台供各高校免费使用，我校选择的虚拟实验平台是上海梦之路数字科技有限公司提供的，里面有广西医科大学、安徽医科大学、宁夏医科大学等多个院校的优秀教师录制的虚拟实验项目，可供线上教学使用。实验教学是医学微生物学教学的重要组成部分，对培养应用型人才极为重要。虚拟仿真实验是利用虚拟仿真技术对实验过程、实验仪器进行模拟，具有直观性、共享性、节约成本等优点[1]。因此，如何利用其他院校提供的虚拟实验项目资源，结合我院实际情况，完成医学微生物学实验课教学任务，成为教师亟待解决的问题。

1 教学实施

1.1 课前准备

1.1.1 建立QQ群 以每个教学班为单位，建立QQ群。教师课前将学习任务、实验指导及课件发给学生。学生在虚拟实验平台观看实验项目时，如有问题，可以随时提出，教师在线解答。

1.1.2 登录梦之路虚拟实验平台 上课前一周，让学生用已知账号和密码登录上海梦之路科技有限公司为我院免费提供的虚拟实验平台，进行指定实验项目的学习和测试。如发现问题，及时反馈教师以便处理，确保正常上课时虚拟实验项目正常运行。

1.2 课中实施

1.2.1 教师布置学习任务 教师提前一天通过QQ群将学习任务、实验指导及课件发给学生，让学生在指定的时间内完成虚拟实验平台的学习并完成教师布置的任务。

1.2.2 学生自学并完成测试 学生使用自己的账号和密码登录后，可找到教师布置的本次课的实验项目，点击即可进行观看。里面包括相关的理论知识、实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验结果及注意事项。视频中既有教师的讲解，又有其示范操作；学生既可以学习到该实验项目的信息点，又可以身临其境感受实验操作步骤，并且可以反复观看。观看结束后，还可以进行实验测试，考查学生对实验项目的掌握情况。有的虚拟实验项目在实验讲授结束后，还结合了病例进行教学。如肠道杆菌的分离与鉴定，在实验项目讲授后，结合两个病例考核，其中一个病例是志贺菌引起的细菌性痢疾，一个病例是伤寒沙门菌引起的伤寒。这个实验项目结合病例，是对理论课讲授内容的有益补充，进一步加深了学生对该种疾病的理解，同时又让学生学到了该疾病应采用何种微生物学检查进行诊断。

1.3 课后总结

在学习结束后，学生对于虚拟实验平台上播放的视频有不懂的地方可以通过QQ群进行提问，教师给予解答。教师也可以根据测试结果了解学生的掌握情况，针对学生没有掌握的内容进行辅导答疑；并且对于本次实验的重点、注意事项以及学生操作中容易出现的问题可以采用小视频或语音形式给学生讲解。

2 教学评价

在应用虚拟实验平台的2018级临床医学专业5～8班学生中发放调查问卷，主要调查学生对虚拟实验的形式、效果、感受及满意度等情况。共发放调查问卷218份，收回有效问卷214份，问卷有效回收率为98.2%。调查结果显示，89.7%的学生认为虚拟实验教学能够巩固所学理论知识，提高学习效率；87.4%的学生认为虚拟实验教学比传统实验教学更加生动、灵活，可以激发学习兴趣；88.3%的学生认为虚拟实验平台上实验内容丰富，比教材内容更加直观、形象；93.5%的学生认为虚拟实验教学的时间安排更加灵活、自由、合理，不受时间和地域限制，可以更加合理地安排自己的学习时间；84.1%的学生认为虚拟实验平台上的实验内容更新快，与时俱进，可以及时了解相关领域的前沿动态和研究进展，有利于创新能力培养；94.4%的学生对虚拟实验教学非常满意。

表1 学生对虚拟实验教学效果的评价[n（%）]

3 讨论

虚拟仿真实验教学作为一种新的实验教学模式，它有利于优质教育资源的共享与优化，有利于教育信息化的推进和教育质量的不断提升[2]。虚拟实验教学符合当今医学微生物学实验发展的方向，有巨大的发展潜力。虚拟实验教学克服了传统实验教学的诸多局限[3]，尤其对于被疫情阻隔的师生来说，虚拟实验平台更加体现出传统实验教学不具备的优越性。虽然不能进行面对面授课，但却可以达到面授的效果，甚至优于面授的效果。可见，虚拟实验教学具有传统实验教学无法比拟的优势。在今后的实验教学中应充分利用虚拟实验平台，培养具有创新思维的高素质医学人才。