促进中职护生到养老机构就业的策略研究

高福荣，杨 欢，顾 骞

（山东省烟台护士学校，山东 烟台 264000）

随着我国老年人口的增多和人口老龄化进程的进一步加快，老龄化问题日益突出，老年人对卫生服务的需求明显增加。党中央、国务院高度重视养老问题，先后出台了一系列加快发展养老服务业的政策和措施。2016年《“健康中国2030”规划纲要》提出“促进健康老龄化”“推动医养结合，为老年人提供治疗期住院、康复期护理、稳定期生活照料、安宁疗护一体化的健康和养老服务”。随着“健康中国”战略的推进，养老服务产业得到大力发展，对养老护理人才的需求量也随之增加，到养老机构就业将是未来中职护生的一大选择。

1 对象与方法

1.1 对象

选取烟台市11家养老机构的负责人及养老护理从业人员59人为研究对象。养老护理从业人员中女性54人，男性5人；21～30岁18人，31～40岁17人，41～50岁19人，50岁以上5人；从事养老护理服务工作3年以下19人，3～5年12人，6～10年16人，10年以上12人。

同时选取我校临床实习结束的2016—2018届中职护理专业应届毕业生184人为研究对象，其中2016届43人，2017届45人，2018届96人。

1.2 方法

采用问卷调查法，结合养老机构、养老护理从业人员和近3届中职护生实际情况自行设计3份调查问卷，内容涉及养老机构对养老护理人才的需求、现有养老护理从业人员职业资格和专业能力、中职护生到养老机构就业的意愿及原因等。对问卷进行多次审核修正，确保问卷可信度，对研究对象进行网络无记名问卷调查。

1.3 资料收集

养老机构负责人调查问卷发放11份，回收11份，有效回收率100.00%；养老护理从业人员调查问卷发放59份，回收59份，有效回收率100.00%；应届中职护生养老机构就业意愿调查问卷发放184份，回收184份，有效回收率100.00%。

2 结果

2.1 养老机构负责人调查结果（见表1）

表1 养老机构负责人调查结果（n=11）

2.2 养老护理从业人员调查结果（见表2）

2.3 近3届中职护生调查结果（见表3）

3 讨论

3.1 养老机构现有从业人员的专业背景和职业资格

调查结果显示，45.45%的养老机构双证从业人员占比达40%；在养老护理人员中40.68%的具有双证，49.15%的具有养老护理员证；养老护理员所学专业为护理专业的占44.07%，为养老服务专业的占16.95%，均不是的占35.59%。进一步调查发现，具有养老护理员证的人员中部分为社会人员，通过短期培训获得证书，没有接受过护理或养老服务专业的系统教学。

表2 养老护理从业人员调查结果（n=59）

表3 近3届中职护生调查结果（n=184）

3.2 养老护理从业人员的专业能力需要提高

调查结果显示，100.00%的养老机构负责人认为现有养老护理从业人员需要提高专业技能，包括老年人应急救护和康复训练（100.00%）、老年人安全照护和心理照护（81.82%）、老年人用药照护（72.73%）能力。养老护理员认为自身需要提高的专业能力有老年人应急救护（81.36%）、老年人康复训练（72.88%）、老年人用药照护（93.22%）、老年人安全照护（69.49%）、老年人心理照护（66.10%）等能力。说明养老护理岗位需要掌握多项专业技能，能够满足老年人生活照料、心理照护、康复训练和疾病救护多方面需求的从业人员。而养老机构现有从业人员普遍存在服务水平低、学历低、年龄偏大、不具备专业技能等问题[1]，难以满足当前养老护理岗位的要求，急需提高专业技能。

3.3 中职护生可满足养老机构专业人才需求

调查结果显示，养老机构招聘养老护理员的职业资格要求为持有双证（100.00%）、养老护理员证（36.37%），专业背景要求为护理专业（100.00%）、养老服务专业（90.91%）、康复专业（36.37%），学历要求为中专（63.64%）、大专及以上（36.37%），说明养老服务产业的发展需要专业的人才[2]。中职护生经过3年系统的专业学习，具备了养老护理岗位所需的专业知识和技能，能够满足养老护理岗位对专业人才的要求，特别是具备双证的中职护生将会成为养老机构招聘人才的主要选择。

3.4 通过有效措施可增强中职护生到养老机构就业的意愿

调查结果显示，2016—2018届愿意到养老机构就业的中职护生分别占6.98%、15.56%、31.25%，呈逐年上升态势。但仍有68.75%以上的中职护生不愿意到养老机构就业，主要原因是受传统就业观念的束缚和对养老服务行业不够了解。因此，通过开展全方位、有针对性的就业指导和进行养老护理岗位职业体验等活动，可以促进中职护生到养老机构就业。

4 策略

4.1 开设养老服务相关课程，设置养老服务专业

调查结果显示，养老机构需要持有双证，能够满足老年人日常生活照护、安全护理、心理照护、康复训练和应急救护等多方面需求的养老服务人员。因此，学校应根据养老服务产业需求调整护理专业人才培养计划，进行相应的课程体系改革，开设与养老服务相关的理论和实训课程。另外，学校也应根据行业发展需求调整专业方向，增设养老服务相关专业。

4.2 进行课程教学改革，构建岗课融合的课程体系

教师要充分了解养老服务产业对养老护理人才的需求及对专业能力的要求。在教学内容选择上，将贴近养老服务岗位工作实际且常用的老年人安全护理、用药护理、心理照护、康复训练和应急救护等作为教学重点，进行详细的理论讲解和实训指导。教学内容选择还应和老年照护职业技能等级证书培训相结合，将培训考核相关内容列为教学重点，构建岗课融合的课程体系。在教学方法上，倡导以学生为中心的启发式、参与式教学，灵活运用案例教学、项目教学、情景模拟、竞赛式课堂和小组合作学习等方法，通过问题启发、任务驱动，将教学内容与临床任务相结合，形成教学做一体化的教学模式[3]，提高学生自主学习能力和评判性思维能力，为养老服务行业输送合格的专业护理人才。

加强养老服务实训基地建设，实训条件配置应该体现养老服务岗位工作特点，能够满足课程教学、现场实训和职业技能培训与鉴定的需要。

4.3 深化产教融合，开展多方合作

学校从多方面入手开展院校、校企合作。从养老机构聘请行业专家参与授课和指导课程教学改革，安排任课教师到老年医院、养老机构进行临床实践，选派教学骨干到德国和日本养老照护机构参观学习。通过合作项目教学、订单式培养等方式，培养符合养老服务行业需求的专业人才，为养老机构和中职护生搭建就业桥梁，满足双方需求。

以就业为导向，丰富校外养老护理服务实践内容与形式，组织学生到养老机构进行职业体验，让学生提前熟悉职业场景，了解养老护理岗位对专业人才的需求，转变就业观念，准确定位就业方向。

4.4 做好“1＋X”职业技能等级考证辅导工作

将老年照护职业等级证书考核、护士执业资格考试相关内容列为教学重点，调动教学资源做好“1＋X”考证辅导工作，确保中职护生毕业时获得毕业证、护士执业资格证和养老照护职业技能初级证书，为顺利就业增加筹码。

4.5 开展全程、多方位、针对性的就业指导

从第一学期就对学生进行有针对性的就业指导，注重就业政策和就业前景介绍[4]，发挥班集体的作用，通过主题班会、素质课堂、家长会等形式向学生及其家长介绍养老服务行业发展需求和就业信息，引导学生转变传统就业观念，积极规划职业生涯[5]。指导学生进行就业创业相关项目的实践和探索，探讨就业导师服务形式与内容，因人施教满足学生个性化就业需求，给予学生全程就业指导，为其争取更多的就业机会，从而提高中职护生就业率，满足学生、养老机构、学校三方需求。