以人为本理念在幼儿园管理中的渗透

明准

摘  要：幼儿园作为幼儿教育和启蒙基地，能够拓展幼儿的知识视野，丰富幼儿的生活阅历，培养幼儿的学习素养，提升幼儿的学习能力，对于幼儿的人生价值观树立和思想品格的培养具有重要的教育作用。素质教育已经成为当前幼儿园教育的核心教学理念，积极渗透“以人为本”教育理念，创新教学手段与教学方法，开展丰富的教学活动，锻炼幼儿的学习能力，能够提升幼儿的思想品质，确立正确人生价值观，促进幼儿身心健康全面发展。本文结合“以人为本”教学理念的重要性，分析当前幼儿园教学现状和教学实际问题，根据幼儿的实际心理发展需求制定科学合理的教学计划，积极渗透“以人为本”教学理念，推动幼儿园教育事业的发展与进步，全面提高幼儿综合素养与学习能力。

关键词：以人为本;幼儿园管理;教学渗透

【中圖分类号】G617      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）20-0045-02

素质教育背景下，推广“以人为本”的教育思想，不仅体现素质教育和能力培养的重要性，也同时将幼儿的学习主体地位放在第一位。幼儿作为祖国发展的未来，保证幼儿教育质量就是保证国家发展动力和社会进步的稳定性，传统幼儿教育思想具有一定的欠缺和不足，已经不适应当前幼儿教育发展，作为新时期教育工作者，积极创新教学理念，丰富教学内容，能够有效提高幼儿园教育质量与教学水平。渗透以人为本的教学理念，结合幼儿的实际学习水平与心理发展需求，保证幼儿教育质量，奠定幼儿扎实的学习基础，有效促进幼儿思想素养的提高，利用科学、合理的教学方式培养幼儿的学习素养与综合能力，保障幼儿园教育水平的不断发展与进步。

1.以人为本教育理念重要性

以人为本的教育理念，顾名思义就是以幼儿为教育基础，培养幼儿的学习素养，激发幼儿的学习主动性，满足幼儿的心理发展需求，利用丰富的教学活动提升幼儿的身体素质与知识运用能力。传统幼儿教育模式过于注重教学成果和幼儿的学习成绩，已经不能适应当前幼儿心理发展需求，甚至会限制幼儿学习发展与进步。素质教育时期，幼儿园教师应当积极跟随教育潮流，有效实行教学计划改革，合理渗透以人为本教学理念，创新与优化教学方法，培养幼儿全面的学习能力，激发幼儿学习积极性，提高幼儿自主学习意识，有效保证课堂教学效率和教学质量，奠定幼儿扎实的学习基础能力，促进幼儿早期人格健康发展。

2.幼儿园教学管理现状

幼儿园教学过程中，过度注重幼儿的安全问题，拒绝幼儿自主进行游戏活动，一定程度上限制了幼儿天性发展。游戏和娱乐作为幼儿世界中最具有吸引力的活动，过度限制幼儿游戏活动，会降低幼儿危险识别能力和自主积极性，不利于幼儿身心健康发展。过于注重幼儿知识学习也是当前幼儿园教学管理问题之一，大部分家长和教师认为幼儿应当“赢在学习起跑线上”，大量的学习任务让幼儿“喘不过气”，严重打击幼儿的学习积极主动性，幼儿抵触学习，不利于幼儿形成探索式思维。家长和教师忽视幼儿的心理需求，缺乏以人为本的教学理念，会阻碍幼儿身心发展健康。也有一些家长认为将孩子托付给幼儿园，孩子的教育就与自己无关了，这是不合理的家庭教育理念，家长作为幼儿的第一任教师，家长的态度一定程度上决定幼儿的学习态度，家长放弃幼儿教育，不管不顾的行为模式，会打击幼儿的学习积极性，认为自己被抛弃，幼儿的内心受到伤害，负面的情绪会影响幼儿的学习状态，为幼儿教育增添挑战和难度。

3.在幼儿园管理中渗透以人为本教育理念

（1）明确“以人为本”教学理念

明确教育目标，将以人为本的教学理念融入到教学计划和教学设计当中，保证在实际教学过程中能够有效渗透以人为本教学理念，提高教学质量与教学效率。根据学生的学习需求与发展需要设计完善的课程教育体系，促进学生全方位成长与进步。保证幼儿园教学内容的合理分配，激发幼儿学习积极性的同时，渗透正确人生价值观，培养幼儿良好思想品质，引导幼儿身心健康发展。例如，在学习计划的制定设计过程中，教师应当考虑幼儿年龄小，缺乏自主学习意识，为了培养幼儿良好的学习习惯，树立学生学习主体地位，教师可以开展一些幼儿喜欢的游戏活动，激发幼儿的学习积极性，充分锻炼幼儿的思维创造能力，在游戏过程中提高幼儿的规则意识，提高幼儿的知识运用能力，保证教学效率的同时促进幼儿形成尊重他人，遵守纪律的良好品质和行为习惯。

（2）确立幼儿的学习主体地位

幼儿年龄小，正处于大脑开发的黄金时期，不仅学习能力强，学习兴趣浓厚，通过教师积极有效的引导，能够有效激发幼儿学习热情和学习探索欲望。幼儿教师在实际教学活动中，可引导幼儿开展丰富的教学活动和游戏，确立幼儿的学习主体地位，激发幼儿的学习积极性，在教学引导过程中渗透积极向上的学习精神和助人为乐思想品质，促进幼儿身心健康发展与进步。例如，教师可以积极开展户外自主游戏，锻炼幼儿身体素质。开放性的游戏活动满足幼儿的游戏需求，尊重幼儿自主选择权利，体验游戏活动的趣味性。让幼儿在安全游戏的基础上，进行自主游戏，激发幼儿的创新能力，培养幼儿的规则意识和合作能力。教师在游戏过程中承担问题解决者和观察引导者，引导幼儿积极与其他小朋友开展游戏活动，清晰规则意识;当出现游戏问题时，第一时间帮助幼儿解决，避免发生打闹行为，保护幼儿安全;面对幼儿不善于与同学沟通时，积极鼓励幼儿与其他同学进行游戏合作，有效保证幼儿个性化发展，提升幼儿社交能力与合作交流意识，让幼儿在游戏活动中不断成长与进步。

（3）完善管理机制，提升服务质量

传统幼儿园存在“托儿所”的管理想法和观念，认为只要保证幼儿安全，就是完成管理服务，存在管理机制上的欠缺和服务质量的优化。作为新时期教育时代幼儿园管理者，有效完善幼儿园管理机制能够保证行业核心竞争力。实施以人为本教学管理理念，注重幼儿及家长的服务管理质量，完善幼儿园教学思路，丰富幼儿园教学资源建设，灵活的变通性保证幼儿及家长满意。幼儿园虽然是幼儿管理教育机构，但是服务家长与幼儿不仅是保证幼儿园教育质量，也是让家长感受到幼儿园的温暖，更加放心自己的孩子在幼儿园能够开心的学习、快乐的成长。例如，大多数幼儿具有独特的天赋可能会被家长忽视，作为时时关注幼儿的教师，可以在幼儿园教育基础上，主动培养幼儿相关学习能力和天赋，避免幼儿能力与天赋的发展被扼杀在摇篮中，通过与家长的沟通与交流，为幼儿营造良好的学习环境，激发并培养幼儿的学习天赋，保证幼儿园教学服务质量的同时，促进幼儿成长与进步。

幼儿园教育管理过程中，积极渗透以人为本理念，能够为幼儿营造良好的教学氛围，满足幼儿的学习发展需求，激发幼儿的学习积极性，培养幼儿学习兴趣和自主学习习惯，形成良好的思想品质和道德观念，促进幼儿人生价值观念的确立。根据幼儿的成长需求，灵活变通教育方式，不仅能够保证教学质量与教学效果，也能打造幼儿满意、家长放心的学习环境，促进幼儿身心健康全面发展与进步，全面提升幼儿的学习素养与综合能力。

参考文献

[1]王怀军.基于“以人为本”理念的幼儿园教学策略[J].情感读本，2016

[2]张建英.以人为本理念在幼儿园管理中的渗透[J].好家长，2018 （08）：131-131

[3]孙阿敏，魏来恩，杨春颖.树立“以人为本”的理念，优化幼儿园管理[C].2018