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如何在小学语文古诗词教学中构建诗情画意

2020-08-26梅娟娟

教育周报·教育论坛 2020年32期
关键词:诗情画意古诗词小学语文

梅娟娟

摘要:从古诗词本身的文体特征分析,本就充满了诗情画意,而传统教学时期“填鸭式”的教学方法让学生感受到的只有沉闷枯燥的课堂氛围,久而久之使学生丧失了学习古诗词的兴趣。基于此,作为一名新时代下的小学语文教师,应懂得以新颖的教学方法在古诗词教学中重新构建诗情画意,激发学生参与古诗词学习的热情,从而提升学生的诗词文化水平。

关键词:小学语文;古诗词;诗情画意

古诗词作为中华民族的传统文化已经被充分认可,并且随着时代的发展,古诗词在语文教学中的地位愈来愈被人们所重视。基于此,作为一名新时代下的小学语文教师,必须要及时创新古诗词教学方法,为中华诗词文化的传承与发扬尽心尽力,以求能够提升学生的内在文化修养,最终呈现出精彩的小学语文古诗词教学效果。下面,我将结合自身教学实践经验,对如何在小学语文古诗词教学中构建诗情画意提出以下几点建议:

一、利用信息技術构建诗情画意

信息技术具有创设直观情境的功能,对于一些描写景色的古诗词而言于构建诗情画意有极大的帮助。基于此,作为一名小学语文教师,首先必须要具备应用信息技术的能力,从而拿出深入研究古诗词教学内容的态度,利用信息技术构建诗情画意于古诗词教学实践活动之中,提高学生的学习兴趣,优化小学语文古诗词的教学效果。

以《望洞庭》这首诗的教学为例,首先,我利用信息技术让学生欣赏了洞庭湖的景色,在课堂初始环节,构建出了诗情画意,进而对学生说道:“这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻将月夜的洞庭美景描写的惟妙惟肖,跃然纸上。”从而激发了学生的学习兴趣。然后,我引导学生对诗句进行了逐步赏析,提高了学生随文理解词意的能力,让学生既有了对诗句内容的理解,也有了对诗人思想感情的体会。最后,我引导学生学生总结了这首诗的具体内容,让学生之间相互交流了在这首诗的学习中得到的收获。这样,我通过利用信息技术构建诗情画意,使学生充分感受到了湖水与素月交相辉映的景象,让学生明白了这首诗表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情,提高了学生学习古诗词的浓厚兴趣,大大优化了小学语文古诗词教学效果。

二、创设诵读情境构建诗情画意

诵读情境的创设可以激发学生对古诗词的想象,有助于学生更加深刻的理解作者在古诗词中所赋予的情感。基于此,作为一名小学语文教师,可通过创设诵读情境的教学方法构建诗情画意,刺激学生的情感体验,使学生在有声的倾诉当中理解文本内涵,让学生对古诗词知识的学习越来越有自信。

以《题西林壁》这首诗的教学为例,首先,我引导学生对诗题进行了分析,与学生一同谈论了对苏轼的了解,对学生指导了这首诗的诵读方法,并通过范读让学生感受到了诗中蕴含着的诗情画意,也使学生了解了古诗的诵读节奏。然后,我在学生反复诵读的基础上引领其走进了诗歌世界,从而使学生理解了诗中蕴含着的哲理,让学生明白了“当局者迷,旁观者清”的道理。最后,我对学生总结道:“若想对事情有一个全面的了解,就要从多个角度去考虑。”进而组织学生之间相互交流了学习这首诗后的感受。这样,我通过创设诵读情境构建诗情画意,充分刺激了学生学习这首古诗的积极情感体验,帮助学生深刻理解了诗文内容及内涵,极大程度上提升了学生学习古诗词知识的自信心。

三、开展合作学习构建诗情画意

合作学习可以改善过去以“填鸭式”教学造成的沉闷课堂氛围,使学生处在民主和谐的课堂环境之下学习知识,这对在古诗词教学中构建诗情画意十分有利。基于此,作为一名小学语文教师,要有以生为本的教育理念,更要在课堂实践活动中做出开展合作学习的实际行动,从而激发学生学习古诗词知识的能动性,加深学生对古诗词内容及内涵的理解。

以《出塞》这首诗的教学为例,首先,我将学生划分成了学习小组,让学生在小组中交流自己所知道的边塞诗,从而和谐了课堂氛围,于无形中构建出了学习这首诗的诗情画意。然后,我指名小组代表叙述了“塞”这个字在边塞诗的含义,进而引导学生结合注释帮助其了解了诗歌大意,使学生体会到了诗人丰富的情感,有了对“秦时明月汉时关”这一意境的充分理解。最后,我引导学生对其它边塞诗做了积累,拓展了学生的诗词视野,丰富了学生的文化修养,让学生之间相互交流了学习这首诗的收获。这样,我通过开展合作学习创建了民主和谐的课堂氛围,从而构建出了诗情画意,激发了学生的参与热情,培养了学生对祖国灿烂文化的热爱之情,让学生感受到了诗歌彰显出的博大人性美,丰富了学生对古诗词内容及内涵的理解。

总而言之,古诗词是小学语文中的重点教学内容,更是中华民族的传统文化。基于此,作为一名小学语文教师,应及时更新教育理念,构建充满诗情画意的课堂环境让学生主动学习古诗词知识,培养学生腹有诗书气自华的内在气质。

参考文献:

[1]李军.让古诗在情境教学中更加诗情画意[J].甘肃教育,2019(08):98.

[2]任晓梅.以“写”促“悟”,品味“诗情画意”美——谈小学古诗词教学的现状与对策[J].福建质量管理,2016(01):201.

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