问题导学法在初中数学教学中的应用

罗林芳

摘 要：如今，社会方面对于人才的需求日益迫切，为了更好的培养出社会需要的人才，我国推行了新课改。具体到初中的数学教学方面也有了不少新的要求，由于数学的复杂性，要学好书本上的知识，对于初中生而言具有一定的难度。针对初中生的学习特点，问题导学法的出现在初中数学教学具有一定实际价值，能够极大地帮助同学们掌握数学知识。

关键词：问题导学法;初中;数学教学

在一项调查中显示，初中数学是初中生最想取缔掉的学科，这肯定是因为数学的晦涩难懂以及高深所造成的。但是数学是自然科学的基础，是人们走向自然，了解自然的基石。同时，数学使人以正确的角度观看待事物，这也是我们对新时代新青年的要求。在中考中，数学也有很高的分值，所以学好数学是相当重要的。而问题导学法则对提高学生的学习兴趣以及帮助学生巩固知识具有重要作用，接下来本文就问题导学法对初中数学教学的意义以及应用方式展开讨论。

1 问题导学法对初中數学教学的意义

在改革开放以前以及改革开放初期，我们国家的初中数学教学主要是强调数学学的食用方面，告诉学生如何使数学服务于我们的社会，而这仅仅是数学学科的表层作用。而在特色主义社会新时代，作为一名初中生，我们要学得的不仅仅是数学学的表层作用，更多的应该有通过数学去解释过去和预测未来，使我们对数学学科的性质有更深一步的了解。

而问题导学法教学激发了学生的学习数学的兴趣，学生在学习过程中不可以仅仅是学习课本中的内容。而如果没应用问题导学法，学生只能够通过课本和老师对课本的讲解来学习知识，内容乏味且覆盖不全面。问题导学法在初中数学教学的基础上，极大的发挥了教师的价值，充分调动了学生的积极性，培养了学生的学习兴趣。学生在问题导学法的过程中遇到不明白或者感兴趣的问题，可以自己相互之间讨论，这些都比之前有着更强大的吸引力，也使得枯燥的学习变的有趣丰富。

2 问题导学法在初中数学教学的应用方式

2.1 营造轻松的数学学习氛围

锻炼学生的数学表达能力就要让学生敢说，大胆的说。如果没有轻松的学习氛围，学生在学习过程中就无法说出自己的想法，老师的问题导学法久而久之也变的毫无用处。老师在课堂中，要积极的营造轻松的学习氛围，消除学生在学习过程中的部分心理障碍，达到在回答问题时候不紧张的目的。同时老师在学生发言之后也要给予一定的表扬与鼓励，增长学生的发言信心，而遇到学生中出现对发言错误的同学嘲笑、讽刺的现象也要严肃批评，抵制出现这样的现象。相信这样的课堂一定是有活力的，学生在这种环境下同学们的数学知识也会有潜移默化的增长。

2.2 教师坚持进行问题导学法

教师在教学过程中要把问题导学法环节纳入每日的教学任务当中，要给予学生充足的讨论、发言机会。之前的教学方式是由老师讲课，学生听课，这样的模式下学生的发言机会较少，且学习兴趣较差。甚至有些老师为了赶教学进度，从上课开始讲到下课结束，这些对提高学生的学习兴趣都是很不利的。同样老师甚至要在课堂讲课当中穿插一定的提问环节，这样不仅有利于学生锻炼自己的表达能力，而且也有利于学生对知识的掌握，在学生学习感到疲倦时带来一点乐趣。在学生讨论以及回答问题的过程老师要学会当一个倾听者，不可以随意的打断学生的讲话。如果学生的讲话被老师或者同学随意打断那么一定会给这位学生带来一定的负面影响，打消发言的积极性。因此老师在学生的发言过程中一定要做好倾听，在学生发言结束后再发表自己的意见，给学生提出一些建议，将学生遗漏的知识点进行补充。

2.3 挖掘教科书的利用价值

初中数学课本中的内容较为丰富，而且比较设计范围比较全面，对学生的培养有着较大的帮助。教师要充分挖掘教科书中的内容，帮助学生学习知识的同时培养学生的学习兴趣，认识到数学学习过程中表达能力的重要性，增加对知识的理解。因此，数学教师要将教科书与提问的问题相结合，帮助学生养成良好的数学学习习惯。

3 问题导学法在初中数学教学中应用的好处

3.1 巩固遗忘的知识

在初中数学的学习中，我们学的知识越多，遗忘某些知识的可能性也就越大。我们通过课上对数学的学习，可以对本节的知识点有初步的了解及相关的认识。有些知识一次记不住，但是经过多次的老师的提问，会在脑中形成新的神经元，这样下次提到该知识点时就能立刻的对该知识点作出全面的总结。由于初中数学的知识点比较多，而且比较杂，所以初中生在学习初中数学的时候要课下及时复习，以应对教师下次上课时候的提问。

3.2 将分散的知识系统化

在初中数学学课本的目录中，我们不难发现，许多知识点都是按章分类归纳的。每一个课时与另一个课时的关系可能并不是那么大。但是通过教师在提问环节的梳理，把所有的章节联系在一起，我们就可能会发现其中的联系与奥秘了。

4 结束语

初中时代对于一个学生而言是无比重要的阶段，在这个阶段提高学生的学习兴趣，努力提升自己是很关键的。具体到数学教学中，学校和教师要加强创新，着重提高趣味性，学生自身也要明确目标，努力学习，提升自己的学习兴趣，有利于今后个人的发展与进步。

参考文献：

[1]方润根.浅议数学教学中如何提高学生的学习兴趣[J].亚太教育，2016（17）：291-292.

[2]赵伟.初中数学教学中如何提高学生学习兴趣[J].青少年日记（教育教学研究），2012（11）：60-62.