时政教学中培育政治认同素养的有效途径

【摘 要】本文论述在高中思想政治课中通过时政教学培育学生政治认同素养的有效途径：拓宽时政教育渠道，增加学生政治认知;加强时政辨析，提升学生政治思维;丰富时政体验，增强学生政治情感。

【关键词】高中思想政治 时政教学 政治认同 培育途径

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）04B-0041-02

高中思想政治课是一门宣传马克思主义基础理论的课程，同时也是一门与时事政治紧密联系的课程。在高中思想政治课程的四大核心素养中，政治认同素养是首要的关键素养。高中学生的政治认同是指学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的政治认知以及在此基础上产生的政治情感和政治思维能力。学习时事政治，有利于培育学生的政治认知、政治情感和政治思维能力。因此，高中教师应将时事政治引入课堂，帮助学生加深对高中思想政治教材内容的理解，提升政治认同素养。

一、拓宽时政教育渠道，增加学生政治认知

调查发现，高中学生学习压力大、任务重、时间紧，部分高中学校严禁学生带手机到学校或者严禁学生在校园内使用手机，因而学生缺乏获取时政知识的时间与渠道，对时事政治关注度不够。高中思想政治教师应在课堂内外留一些额外的时间给学生，通过多种途径如举办时事政治演讲活动、播放时政新闻、在课堂教学中设置时政情境素材等，让学生了解时政知识，加强时政教育，丰富学生政治认知，提高学生的政治认同素养。

第一，举办时事政治演讲活动。例如，在一次课堂 10 分钟时事政治演讲活动中，一名学生上台畅谈中华人民共和国成立 70 周年，并播放大阅兵相关视频，台下同学情不自禁地鼓掌。通过这场时事政治演讲活动，学生了解了中华人民共和国成立 70 周年的历程及成就，明白了中国共产党带领中国人民经过顽强拼搏，推翻三座大山，建立中华人民共和国，并在此基础上建立社会主义制度，为当今中国一切发展奠定了制度基础，开创、坚持、发展了中国特色社会主义，中华民族实现了从站起来、富起来到强起来的伟大跨越，加强了对党的领导、社会主义制度以及中国特色社会主义道路的认同。

第二，播放时政新闻。教师课前在网上下载一些时事新闻视频素材，设计思考题，在课堂上播放给学生看，同时，让学生思考并回答问题，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授《意识的作用》时，笔者播放视频《港珠澳大橋开通》，同时设计问题：“从视频中，我们看到了什么？”学生观看视频后进行了发言。有同学回答：“中国建设者拥有工匠精神，攻坚克难，促成大桥建设成功。”“改革开放使中国富强，为大桥的建成并成功通车提供资金和技术保障。”通过播放时政新闻，学生更加明白改革开放使中国富起来，这是中国发展的关键一步，更加认识到，只有改革开放才能发展中国，才能发扬以“爱国主义”为核心的民族精神、以“改革创新”为核心的时代精神，践行中国精神。

二、加强时政辨析，提升学生政治思维

政治思维是一种批判性思维，即要求用联系、发展、矛盾的观点去分析与解决问题的思维能力，是对大是大非和政治方向的判断力。当今世界，各种思想错综复杂，时政信息多种多样。高中学生正处于价值观的形成时期，思想不稳定，易受不良思想价值观念的误导，产生政治认同偏差。因此，高中教师要通过时政辨析，提升学生政治思维能力，培育学生政治认同素养。

第一，举办时政辩论赛活动。高中教师以当前中学生身边公共政策治理和社会重点问题如“网络碎片化阅读的利弊、新高考 3+1+2 方案招生改革的利弊”等为辩题，在辩论中引导学生学会用联系、发展和矛盾的观点分析问题，提升政治思维能力。例如，某学校思想政治课举办辩题为“共享单车业务应该交给政府还是市场”的辩论赛，学生通过这场比赛认识到，市场和政府调节共享单车的配置各有利弊，应将两者结合。这表明学生在比赛中坚持了一分为二、全面的观点看问题，即认识到政府和市场在调节资源配置中的优点，同时也认识到两者的缺点，辩证否定，将两者结合。比赛深化了学生对我国基本经济制度的理解，认同发展社会主义市场经济，既要发挥市场对资源配置的决定性作用，同时也要发挥政府的作用。

第二，开展时事征文活动。通过参与征文活动，学生围绕所关心的时事政治撰写论文，在写作中提升自身的政治思维能力，培育政治认同素养。例如，某中学开展主题为“垃圾分类，建设美丽中国”的征文活动，让学生认识垃圾分类的意义。学生通过参与活动，查找资料、调查研究，撰写论文，了解到我国当前环境状况不容乐观，水土流失比较严重，空气质量下降，生物多样性减少，等等。因此，学生认识到环境保护的意义，认同我国“节约资源、保护环境”基本国策以及我国坚持“绿水青山就是金山银山”“人与自然和谐共生”“生态兴则文明兴、生态衰则文明衰”等生态文明理念。

第三，开展年度十大时事新闻评选活动。每一年都会产生众多时事新闻事件，它们对学生的价值观念产生影响，需要学生对时事进行鉴别。例如，某学校开展 2019 年度十大时事评选活动，结果选择了中华人民共和国成立 70 周年阅兵、纪念五四运动 100 周年、亚洲文明对话等时事活动。其中一位学生在阐述她之所以把纪念五四运动 100 周年大会选为 2019 年度十大时事新闻时提出：“五四运动是一场伟大的爱国运动、真正的群众运动以及思想解放运动，它激发了自鸦片战争以来中华民族的第一次伟大觉醒。五四运动培育的五四精神是中华民族精神的重要组成部分。中国特色社会主义进入新时代，我们面临新任务，更加需要继承和弘扬五四精神，为实现中国梦即中华民族的伟大复兴提供精神动力。”通过此次活动，该同学深刻地认识了五四运动，明白五四运动在中国历史上的地位与作用，增强对“五四”精神的认同感，并在学习生活中践行这种精神。此次活动充分说明该校学生充满对祖国的认同和热爱，充满正能量。

三、丰富时政体验，增强学生政治情感

辩证唯物主义认识论认为，实践是认识的来源与发展动力。当代部分青少年政治情感表现淡漠。比如，一些学生在享受改革开放成果的同时，对中华人民共和国成立以来国家发展现状缺乏深度的情感认同，認为自己和国家发展关系不大，没有将个人利益和国家利益结合在一起。因此，高中政治教师应通过一定方式，让学生体验中华人民共和国成立 70 周年的成就以及改革开放 40 年的成果，增强政治情感，培养学生的政治认同素养。

第一，开展主题教育活动。中华人民共和国成立 70 周年之时，某学校开展“我和我的祖国”主题教育活动，组织学生观看电影《我和我的祖国》，并让学生写了观后感。有学生在观后感中写道：“观看完电影《我和我的祖国》，我感触颇深。我从中了解 7 位普通人在大事件的亲身经历，深深地体会到我和祖国血脉相连。以后在我的学习和生活中，我要向他们学习，为祖国的繁荣昌盛添砖加瓦，为中华民族的伟大复兴奉献自己的力量。”这项活动培养了学生的爱国主义情操，增强了学生的爱国主义情感，弘扬了以爱国主义为核心的中华民族精神。

第二，开展“快闪”活动。在“快闪”系列活动中，学生歌唱《我和我的祖国》歌曲，向祖国母亲致以最热烈的赞扬和最美好的祝愿。通过歌唱活动，学生深深体会到当今时代我们享受的一切成果都和祖国发展现状密切相关，没有国家的繁荣富强就没有自身的美好生活。因此，学生对共产主义的崇高理想和中国特色社会主义的共同理想更加坚定，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

第三，开展时政讲座。在有条件、有资源的学校，可以请专家来学校现场讲座，若条件不允许，也可以举办视频讲座。在改革开放 40 周年之际，某学校组织学生观看改革开放 40 周年表彰大会现场直播，表彰大会授予屠呦呦、袁隆平等 100 人改革先锋称号，授予我国改革开放的第一位“洋厂长”威尔纳·格里希等 10 人“中国改革友谊奖章”，同时，党和国家领导人发表重要讲话。讲座深深地触动了学生的心灵，学生认识到改革开放取得的重大成就离不开众多科学家、企业家、教育家、学者等的默默付出与努力，深深感受到改革开放 40 年来中国发生巨大的变化，认为自己和国家发展有很大关系，在学习和生活中将个人利益与国家利益相结合，自觉维护集体利益和国家利益。并且，更加认同改革开放以来党领导人民取得的根本性成就是开创、坚持和发展了中国特色社会主义。同时，讲座使学生明白中国的发展与世界密不可分，中国改革开放成就也离不开国际友人的帮助。当今世界经济全球化，政治多极化，社会信息化，文化多样性，科技孕育新突破，世界各国越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。学生更加理解我国的外交政策和方针，更加认同我国倡导的构建人类命运共同体理念，以及我国走独立自主的和平发展道路、推动构建新型国际关系的做法。

政治认同素养是高中学生健康成长、成就幸福人生的关键素养，也是国家对未来人才的根本要求。在高中思想政治课程教学中，教师可以立足时政，开展时政教育，加强时政辨析，丰富时政体验，增加学生政治认知，提升学生政治思维，增强学生政治情感，提高政治认同素养培育的有效性。

【参考文献】

[1]王应江.问题导学：政治认同素养培育策略探索[J].中小学德育，2018（6）.

[2]彭菊花，张天霖.高中政治认同素养培育探析[J].学校党建和思想教育，2019（11）.

[3]谢亚蓉.基于政治认同培育的教学策略[J].中学政治教学参考，2018（4）.

【基金项目】广州市教育科学规划2018年度课题“培育学生政治认同的实践研究”（201811703）的研究成果。

【作者简介】孙寒娇（1989— ），男，汉族，籍贯江西吉安，大学本科，中学政治一级教师，现就职于广州市第六十五中学，研究方向为高中政治教学。

（责编 刘 影）