刍议高职院校公共艺术教育

摘要：开展公共艺术教育是学校素质教育的重要渠道。本文从高职院校公共艺术教育的内涵着手，分析高职院校公共艺术教育当前存在的主要问题，从四个方面探究促进高职院校公共艺术教育有序发展的良策，以期更好地发挥公共艺术教育的功能和实效，促进青年学生综合素质的提升。

关键词：高职院校 公共艺术教育 对策研究

一、高职院校公共艺术教育的内涵

公共艺术教育是集娱乐、欣赏和基础知识于一体的综合性教育，是教育者通过运用音乐、舞蹈、摄影、绘画、戏剧、电影等艺术手段，对学生进行艺术知识的传授，帮助学生提高自身的艺术审美能力。高职院校公共艺术教育是学校素质教育的重要组成部分，是以艺术为媒介，师生共同参与的活动。在活动过程中，可以提升学生的理性思维、感性思维、逻辑思维、形象思维和创新能力，进而促进青年学生身心健康发展，提升学生的人文素养。同时，高职院校公共艺术教育也有助于校园文化品位的提升，艺术教育为高职院校校园文化建设提供了丰富的内容和多种形式，为校园文化建设提供了人文指导和审美情趣，为校园文化更好地凝聚师生合力提供了助力。

二、高职院校公共艺术教育存在的问题

（一）公共艺术教育不被重视。公共艺术教育需要投入大量的时间才能看到相应的成效。目前，虽然各高职院校普遍设立了公共艺术教育中心等机构，开设了公共艺术课程，但是其力度远远不够。尤其是理工类高职院校，对于公共艺术教育的重视远不如其他的公共基础类课程，有的甚至认为只要完成相应的选修课程，获得相应的学分就可以了，把更多的财力、物力投入到了专业课程建设和技能实践锻炼中，忽视了借助艺术的手段让学生欣赏美、感受美的途径。

（二）对公共艺术教育的认识存在偏差。有

些高职院校对公共艺术教育的认识不全面，因此，公共艺术教育在全校的教学管理中缺乏顶层设计、统筹规划，实际教学过程中存在一定的随意性，没有真正把公共艺术教育作为培养高素质人才、凝练校园文化建设内涵的重要举措。当下大学生对于公共艺术教育也存在认识上的问题，对公共艺术教育的重视远远不及专业课程，甚至存在轻视态度，只把公共艺术教育作为一种休闲和欣赏类的活动，认为公共艺术教育是可有可无的，没有真正了解公共艺术教育对自身成长的重要性，缺乏对公共艺术教育有利于个人综合素质提高的认识。

（三） 公共艺术师资队伍建设力量不足。目前，大部分高职院校都配备了公共艺术教师，但是公共艺术教师编制比较少，以江苏海事职业技术学院为例，现有学生约12000名，公共艺术教育专职教师编制只有4人，真正在教学一线的专职教师只有3人，授课压力比较大；同时，公共艺术教育的受众来自不同专业、不同背景，他们有着不同的需求，因此，对公共艺术教育任课教师的知识储备等有了更高的要求。只有不断提升公共艺术教师的个人综合能力，不断加强队伍建设，才能使公共艺术教育取得更好的实效。

（四）公共艺术教育的管理机构、评价机制不够完善。通过调查发现，虽然很多高职院校设立了公共艺术教育中心，但是仍然存在将公共艺术中心挂靠在学工处、团委或者艺术学院等部门的现象，导致公共艺术教育的开展是为相关职能部门工作内容服务，而缺乏自身的全局性和系统性建设。同时公共艺术教育评价机制也有待进一步完善，只有不断建立健全管理体制、评价机制，才能更好地促进公共艺术教育的良性发展。

三、促进高职院校公共艺术教育发展的措施

（一）发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣。高职院校公共艺术教育要利用艺术的魅力，不断激发学生的学习兴趣。江苏海事职业技术学院通过问卷调查了解学生对艺术教育的需求，在此基础上开设相关课程。目前，在上级部门要求的8门课程之外，根据学生兴趣增设了歌唱艺术、陶笛演奏等学生喜爱的课程，通过小组演练、课堂小舞台等展示方式丰富课堂教学，激发学生学习课程的热情。同时，课后结合学校大学生艺术团、艺术类社团、兴趣小组等形式，发挥学生的主观能动性，进一步提升学生的学习实效。组织开展“艺术节”“文化月”“邂逅艺术”等专题活动，不断充实课程，激发学生的学习动力。

（二）强化师资力量，建设一支综合实力强的公共艺术教师队伍。高职院校要把公共艺术教师队伍建设纳入全校教师队伍建设中统筹安排，从专业、年龄、职称等方面完善教师队伍结构，建设一支专业背景互补、职称结构合理的专、兼职教师队伍。高职院校要设立公共艺术教育专项机构，为教师提供各类进修培训的机会，创设学习平台，使教师在学习中不断提升专业能力，丰富教学手段。同时还可以外聘非遗大师、工匠等进校园。江苏海事职业技术学院创设“邂逅艺术”平台，从江苏省演艺集团、其他艺术院校等聘请专家，定期开展名家进校园等活动，充实高职院校公共艺术教育师资队伍。公共艺术教师个人也要提高认识，除了加强自身专业能力的提升，还要提高自身的政治理论水平，拓宽自身的知识面，在新媒体时代下，不断提升自身现代化信息教学的能力。

（三）加强体制革新，更新教育观念。高职院校要高度重视公共艺术教育，充分认识到公共艺术教育可以丰富学生的人文素养、健全学生心理素质、提高学生审美能力、完善学生个性的功能。把公共艺术教育和校园文化建设相结合，起到润物细无声的作用。高职院校要设立专门的管理机构，统筹全校的公共艺术教育，负责公共艺术教育课程建设、教学管理、队伍建设、实践场地管理、评价机制、经费管理等；注重公共艺术教育的内外交流，通过艺术形式展示校园文化精神，扩大学校的影响力。

（四）创新教育教学方法，搭建实践平台。高职院校公共艺术教育要注重理论与实践相结合，重视第二课堂、第三课堂建设，为学生创设展示的舞台，充分发挥新媒体和传统媒体的作用，利用校园微信、微博、抖音、校园广播电台、校报等平台，积极宣传艺术教育成果，让学生在潜移默化中得到成长。江苏海事职业技术学院在《戏曲鉴赏》的课程教学中运用理论讲授、实地考察、名家进校三步骤，即首先通过理论讲授，由公共艺术中心教师结合曲目赏析就戏曲艺术特征、表演功法、装扮艺术等进行理论讲解；其次进行实地考察，带领学生参观昆剧院等了解戏曲工作者平时的训练、排演；最后邀请名家进校园，近距离感受艺术大师深厚的艺术修养，不断激发学生学习兴趣，升华课程教学成果。高职院校公共艺术教育要结合学校的文化底蕴，注重培养学生的审美能力、欣赏能力，将专业学习和公共艺术教育联系起来，不断创新教学方式。例如，江苏海事职业技术学院公共艺术教师在课程教学中，融入航海文化，和学生一起欣赏船舶模型，讨论船上的摆设，设计与专业相关的文创产品。

四、结语

综上所述，公共艺术教育是高职院校的重要学科之一，对学生的成长有着重要的影响，高职院校要紧密结合国家政策，围绕青年学生实际需求，提高对公共艺术教育的认识，改变对公共艺术教育的传统观念，结合高职院校自身特色创新多元化教育教学方法，真正使公共艺术教育在学校人才培养过程中发挥重要作用。

参考文献：

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[2]戴广东.高职院校公共艺术教育作用研究[J].江西电力职业技术学院学报，2019，32（09）：37-38.

[3]王增.高职院校公共艺术教育改革初探[J].教育与职业，2012（03）：117-118.

★基金项目：本文系江苏省高校哲學社会科学研究项目“高职院校艺术教育与思想政治教育的融通性研究”（项目编号：2018SJSZ188）的阶段性研究成果。

（作者简介：王慧奇，男，硕士研究生，江苏海事职业技术学院，助理研究员，研究方向：艺术教育、教学管理）（责任编辑 葛星星）