小学英语语音情境教学的实践探究

范春英

摘 要：随着教育领域改革进程的推进，小学英语教师在教学过程中，应该转变传统教学观念，采用新型教学模式，在教学中不但让学生掌握课本知识，还可以培养良好的学习习惯，为学生未来的英语学习提供奠定良好基础。在小学英语语音教学中，可以通过创设情境的方式，让语音教学与情境教学充分结合，提升小学英语语音教学的有效性。文章就小学英语语音情境教学的实践进行了分析。

关键词：小学英语;语音情境教学;实践探究

一、 前言

在小学英语教学中，想要使小学英语教学质量得到提升，让学生充分掌握英语知识，就需要在英语教学中加强学生的语音教学，而且语音教学属于语言教学中重要的组成部分，开展科学合理的语音教学可以规范学生的语音语调，为学生的口语交际能力提供良好基础。随着教育领域的改革，以及现代化教学需求，传统教学观念以及教学方式，已经不能满足现代教学需求，因此需要教師改变自身教学观念，创新教学方式，提升教学质量。小学英语教师在教学中，应该明确学生的主体地位，在教学时，围绕学生开展教学工作，让学生对英语语音教学充满兴趣，能够积极参与到英语语音教学中。小学英语教师在进行语音教学时，可以利用情境教学方式开展教学活动，通过教师对教学内容的合理设置，让学生沉浸在教学情境中，再通过情境让学生掌握英语的拼读规则，培养英语语感，推动学生自我朗读能力的提升，从而达到英语语音教学目的。

二、 情境教学概念

情境教学主要是在教学过程中，教学围绕教学内容，有针对性地为学生创设或者将学生引入具有一定情绪色彩，更加生动形象的具体场景中，从而将学生带入情境中，让学生切身体会学习内容，激发出学生真实的内心情感。小学英语语音情境教学，就是将学生作为教学主体，在教师根据学习内容创设的情境中，利用学生自身存在的感情进行语音教学，并在学生亲身体验的基础上，开展语音情境中所包含的全部教学活动。通过教师对英语语音情境的合理创设以及有效应用，可以培养学生在真实的交际场景中，对语音灵活运用的能力，有效提升学生的语音口语表达能力。因此在小学英语语音情境教学中，应该将英语词组、英语短语、英语句子作为学习基础，将英语语调作为重点学习内容，在丰富学生词汇量、发音准确的形式下，让学生可以利用连贯的语调将语音内容表达出来，发挥出语言的交际功能。在英语语音情境教学中，教师还应该根据教学的实用性以及学生的自主性调动学生积极性，让学生积极参与到英语语音情境教学中，提升学生对英语语音的兴趣。教师在创设英语语音情境时，首先需要明确情境教学原则，明确情境教学目标，再根据教学目标提出教学任务，最后根据教学内容、教学目标、教师教学特点、学生学习能力等制订语音情境教学方案，从而使创设出的情境可以满足教学需求，达到教学目的。随着情境教学的发展与完善，在教学中发挥出了良好的指导作用。

三、 转变观念，明确英语语音教学目标

在进行小学英语语音教学前，小学英语教师需要明确语音教学目标，充分掌握语音教学中所包含的内容。在英语语音学习过程中，语音与语言技能听、说、读、写有着紧密联系，学生所掌握的语音能力会影响到语言技能是否顺利进行，而语言技能则会影响到语言能力的合理运用，在小学英语教学中起着相辅相成，相互协调的作用。因此，小学英语教师在进行英语语音教学时，就需要转变自身教学观念，明确语音教学目标，对语音教学进行重视，并寻找有效教学方式开展语音教学。经过小学英语教师的不断实践与经验总结，在小学英语语音教学中，利用情境教学方式可以使语音教学质量得到提升，使语音教学效果更加显著。还可以在英语语音教学中，将学生的学习兴趣充分发挥出来，提高学生的学习积极性。

四、 利用歌曲创设情境，体验语音魅力

在进行小学英语语音教学前，小学英语教师可以根据学生的年龄特点以及现阶段学生的心理特征创设语音情境教学，因为小学生年龄较小，十分活泼好动，在学习中无法将注意力长时间集中。如果利用传统教学方式对小学生进行教学，会使教学内容过于枯燥，无法将小学生学习积极性充分调动起来，严重降低小学英语语音教学质量。因此，在教学前，小学英语教师就应该转变教学方式，根据所学知识内容创设相似的语音情境。小学英语教师可以根据学习内容选择合适的英文歌曲，或者将所学知识内容改编成英语歌曲，再通过教师的有效引导，将学生引入语音情境中，通过歌曲的形式，调动小学生的学习兴趣，让学生积极参与到情境教学中，并在教学过程中，创造生动、有趣的学习氛围。

例如在对小学生进行字母发音教学时，可以播放歌曲“phonics song”，再通过歌词让学生对字母进行学习，掌握字母的准确发音。通过歌曲，还可以让学生对抽象的语言知识进行直观理解，加深小学生对知识的理解程度，方便之后教学课程的顺利开展。在小学英语教学中，可以将歌曲教学方式贯穿到语音情境教学全程，在之后的教学中，教师还应该将课本内容改编为歌曲，鼓励学生参与到歌曲改编中，让学生在参与歌曲改编过程中，对所学内容有更好理解，可以对所学内容进行合理应用，加深学生对知识的理解程度，还可以通过英文歌曲的学习，对小学生英语的语音语调进行培养，让学生形成良好的英语语感，提高学生英语口语交际能力，让学生深入体验到语音的魅力。

五、 运用歌谣创设情境，培养拼读能力

小学英语教师在进行语音情境教学时，还可以利用歌谣的形式，将小学生引入语音情境教学中。歌谣相较于歌曲来说，其包含的内容更加丰富，更具有故事性，将英语知识与歌谣相结合，还可以根据歌谣内容开展与英语知识相关的教学活动，为学生提供丰富多彩的教学。例如在学习歌谣时，英语教师组织学生根据歌谣内容进行角色扮演，让学生掌握自身所演角色的对话内容，从而使学生的英语语音表达富有感情，可以对知识有更深入的理解。当学生对歌谣内容表演一遍之后，教师还可以让学生进行角色互换，让每一个学生都可以扮演不同角色，掌握不同角色表演内容，使小学英语语音情境的教学质量得到提升。教师还可以在学习歌谣时，让学生根据旋律对歌谣进行朗读，还可以让学生边朗读边做一些简单的动作，从而在轻快的旋律、简单的动作、朗读的节奏下，使学生积极参与到语音情境教学中，使课堂气氛更加活跃，形成良好的学习氛围，降低知识的学习难度。

英语教师通过歌谣进行教学，还可以在加大歌谣难度的同时，让学生学习到课本中没有的英语知识，拓展学生的学习范围，丰富学生的学习内容。还可以通过学生参与到歌谣中，对学生的知识技能掌握程度进行充分了解。当学生在朗读歌谣内容时，教师可以了解学生的发音是否规范，了解学生朗读词语时是否出错，并根据课堂教学中所观察到的结果，完善教学模式，使教学模式更有针对性。还可以通过学生的表现，对学生的学习能力有一定认识，了解哪些学生的学习能力较强，哪些学生的学习能力较弱，让教师在以后的教学中可以更有目的地对学生进行教学。

六、 巧用绘本创设情境，促进自主朗读

在小学英语語音教学中，教师还可以通过绘本的形式对学生进行教学。通过绘本可以将抽象的语言知识更直观地展现在学生面前，降低学生对知识的理解难度，还可以通过鲜艳的色彩搭配以及绘本中所描述的故事，吸引学生的注意力，也更符合小学生当前的年龄特征。教师可以在教学时，将所学内容带入绘本故事中，利用绘本中完整的故事情节开展语音教学，将所学知识与图片、故事相结合，使学生跟随着故事情节发展，不断加深对知识的学习。教师在讲解完成后，还可以为学生提供充分的时间，让学生进行对故事内容进行自主朗读，让学生沉浸在故事情节中，最终经过学生的朗读，让学生对知识有更深入的理解，使学生的语音朗读能力得到提升。

例如在对字母V的发音进行教学时，可以选择Vicky Visits a Village这一绘本故事，其故事内容为：

Vicky is going to a village.

Vicky brings some vegetables.

Vicky brings a violin.

Vicky brings a vest.

Vicky visits the village in a van.

Does Vicky visit the doctor？ No！

“Victor， I miss you very much！”

在这个绘本故事中，主要描写了主人公Vicky在去小村庄的路途中所遇见的vegetable、violin、vest、van、vet，而这些事物中都含有V的发音，当小学生朗读绘本故事时，就可以通过这些单词，掌握V的发音规律，养成正确的发音方式，再根据绘本故事内容，让小学生进行表演，将小学生带入绘本故事中，让小学生切实体会到故事中蕴含的情感。除此之外，在这个绘本故事中，内容结构较为统一，存在一些反复出现的词语，可以让小学生在朗读绘本故事时，使学习难度降低，也方便小学生更好地理解与记忆。

利用绘本故事进行小学英语语音情境教学，不但拥有更完整的故事内容，能够为学生营造良好的故事情境，还可以为学生提供没有学习过的新词，能够让学生根据故事内容掌握新词，让学生通过联想记忆新词，增加学生的词汇量，让学生对词汇发音规律进行探索，使学生的自主学习能力得到更好培养。

教师还可以利用先进的多媒体等信息技术创设英语语音情境，利用多媒体技术，将音乐、故事、所学内容充分融合，吸引学生的注意力，让学生通过听觉、视觉，全身心地沉浸到教学情境中，激发出学生真实的内心情感。还可以通过多媒体技术将学习中的重点难点内容更直观地展现出来，降低学生的理解难度，可以充分掌握学习内容。

七、 结语

综上所述，在小学英语语音情境教学中，教师想要将情境教学的作用充分发挥出来，就需要了解情境教学内容，掌握情境教学方式，转变自身教学观念，根据小学生心理特征、年龄特点与所学知识，合理创设出英语语音情境，并灵活利用不同的教学方式，调动学生学习兴趣以及积极性，使英语语音情境教学营造出生动、有趣的学习氛围。教师在教学中还需要将先进的信息技术与教学内容相结合，丰富教学方式，完善教学模式，让小学生掌握英语正确发音规律，充分理解词组、句子含义，总结语调特征，提升学生的口语表达能力，最终达到综合语言运用能力提升的目的。

参考文献：

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