尊重学生人格，深化德育工作

林映华

【摘要】  德育工作是校园教学工作的重要部分，也是最难把握最难衡量的，很难一朝一夕收获结果，因为德育工作难以学生一朝一夕的表现来评定教育成果，它寓于教学中、寓于言行中，没有固定不变的教育模式或程序，它需要教师持久的努力。那么在进行德育工作时应该怎样把握呢？笔者认为最重要的就是教师要有平等的思想心态，尊重学生的人格与个性，在尊重的基础上对学生的不足或是不良行为与认识却要给予必要的批评和引导。只有这样，才能让学生健康平和地成长，行成正确的行为观念。

【关键词】  学生人格 德育工作

【中图分类号】  G625.5               【文獻标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）21-240-01

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一、师生间的平等应怎样理解

哲学家洛克曾说过：“在学生心灵中，再也没有比尊重学生更宝贵的东西了，学生的自尊心、上进心都比较强，总希望得到家长、老师的尊重和鼓励。取得成绩希望赞扬，有了错误希望谅解。”只有尊重才会使学生感到爱的关怀，才算得上真正意义上的爱，才算得上真正的师生平等，那么才能使学生尊重自我、尊重他人。学生被感动，往往就是从得到尊重那一刻开始的。所以，作为老师应有意地在言语中让学生明白你是尊重他的，你和他是平等的关系，才能获得学生的信任。只有建立平等的师生关系，形成良好的融洽氛围，教师的教育才能真正进入学生的心灵深处，影响学生的行为。

二、尊重学生不等于容忍学生的各种行为，对于学生的错误行为和不正确的认识必须及时坚定地给以诚恳平和的批评和正确的引导

老师让学生接受他，使学生乐于与教师打交道，不是为了和学生玩耍，也不单单是为了得到学生的肯定，而是为了更好地教育学生，给学生好的影响。学生渐渐长大，接触的社会环境日渐复杂，而他们在思想认识上毕竟还不够成熟稳定，容易受到周遭人物或是环境的影响，从而出现一些不良的行为或是形成不良的思想认识。在这个时候，老师的态度和观点能否给学生好的影响是很重要的，这就需要老师及时地提出正确的意见，而不是一味地任由学生受到其他的不良影响。在批评与指导学生时采用怎样的态度与方式呢？这就应该视学生个性与情况而定，或严肃，或亲和，或明言，或提示，并没有固定的模式，但态度却一定要坚定诚恳。只有学生感悟到你的用心之诚，态度之坚，才能深刻地用心地去反思自己的行为、观点，才能明确该有的行为、观点。

三、德育工作必须和社会现实同行，只有让学生看到社会的真实面貌，德育工作才不至于成为谎言教育

记得我在初中时接受了许多理想道德教育，对我曾产生了不小的影响，但是当我比较接近社会时却面临了前所未有的问题，与老师告诉我的情况往往相差很大，在思想认识上突然间接受了很大的考验，一时波动很大，面临着全盘崩盘的危险。回想这一情况，我认为在对学生进行思想道德教育应该引导学生认清社会现实，正确对待社会上存在的种种情况。这样学生在走向社会使才不至于迷惑，甚至偏离正确的轨道，保持原有的思想观念，正确做人。

四、思想道德教育最好能与日常行为管理相结合，能与各种课外活动相联系，力使学生能用从教育中得到的思想指导行为，形成良好的行为习惯

习惯是支配人行为的一种无形的强大力量，它的内在总需要一定的思想作为动力。而思想也只有在支撑起一种行为习惯时才能获得强大的影响力，否则只是沉睡的狮子，甚至可能只是一条鼻涕虫而已。因此，作为学校，作为教育者，有必要想方设法创造让学生按正确思想行动的机会，并给以必要的管制促使学生形成正确的行为习惯，从而使思想道德教育深入学生的生活，伴随学生一生，发挥其巨大的影响力。

思想道德教育还应尽可能人性化，顾及学生的个人心理需要，让学生体验到愉悦向上的情绪。这样，学生会更自觉地追求美好的思想品质和行为。

希望大家关注德育工作，找到更好的方法，使德育工作成为保质期更为长久的树人工程。