股骨颈骨折临床路径应用于骨科本科生实习带教的疗效分析

陈洪涛

（新疆医科大学第六附属医院，新疆 乌鲁木齐 830002）

临床路径主要通过进行疾病监测、治疗，从而在此基础上进行规范化诊疗计划的制定，以此来提升整体救治效果和救治率，减少在术后发生的医疗缺陷。在目前的教学中，临床路径逐渐应用广泛，同时得到大部分患者的充分论证，并进行临床教学实践的项目开展，临床路径教学目的、方法以及内容较为明确。本文通过对股骨颈骨折患者进行管理模式的探究，对其实践效果进行分析，探讨如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取参与本次研究的2018级医学本科专业的100例学生作为本次的研究对象，随后将其进行分组。对于对照组学生来说采用传统教学模式，对于观察组来说采用临床路径教学模式，通过由带教老师进行传统教学方式和临床路径教学的应用随后进行效果的分析。

1.2 方法

对于对照组来说采用传统教学方法，通过研究当前医用教学大纲，以教师为主体进行知识讲述，随后通过看视频和临床录像等，进行临床技能的讲解。

对于观察组来说采用临床路径方式，通过对股骨颈骨折的临床诊断鉴别依据以及治疗原则等进行自学，随后和教师一同进行交流的开展，对股骨颈骨折的临床特点进行探究。通过采用辅助检查对疾病的主要鉴别特点进行观察，对于不同股骨颈骨折患者的治疗特点进行有效分析，在股骨颈骨折患者的实际诊疗中，教师应带领学生进行患者病史和自身机体的查验，在辅助检查的基础上，采用皮肤牵引的实际操作。对于教科书上的内容要进行联合实际，通过采用相关参考书、文献以及患者的自身情况进行临床总结，对该病种的差异性以及共性进行有效把握，以此来确保学生自身科研能力的提升和知识的理解。

1.3 观察指标

通过对对照组和观察组的学生进行实际效果的检查，其中包括理论知识、技能考试以及总体成绩，对于理论知识考试来说，其总分为60分，技能考试总分为40分。通过进行股骨颈骨折下肢牵引术的操作，对股骨颈骨折的诊断依据以及相关知识进行辅助检查，随后进行两组效果的探讨。

2 结 果（见表1）

表1 对照组和观察组不同教学方式的效果探究（±s）

表1 对照组和观察组不同教学方式的效果探究（±s）

组别 例数 理论成绩 技能操作 总成绩观察组 50 51.30±3.44 36.90±2.31 88.20±5.75对照组 50 46.34±2.15 32.55±1.25 78.89±3.40

通过对对照组和观察组不同教学方式的效果探究，其中观察组学生中理论成绩为51.30±3.44，技能操作成绩为36.90±2.31，总成绩为88.20±5.75。对于对照组学生中，其中理论成绩为46.34±2.15，技能操作成绩为32.55±1.25，总成绩为78.89±3.40。观察组的教学成绩较为优良。

3 讨 论

对于骨科临床实习来说，有利于提升学生的实践能力和科研思维。在现阶段临床过程中，由于疾病病情比较复杂，不能和出版内容进行吻合，因此应跳出理论知识的局限性。通过结合临床实际治疗作出正确判断，在临床实习中学生能够掌握正确的临床诊断思维，在应用知识的同时进行思维扩展。在当前骨科临床实习中，主要的教学目标即为建立科学的有效学习方式，临床路径作为现阶段一种新型管理模式，能够对医疗教学质量进行控制，在服务方面能够提升服务质量。通过进行临床路径模式下教学方法的引入，以此来获得最佳临床实践效果，树立高质量医疗服务，在引领学生进行临床实践和思维的训练中，提升整体的教学效果。本文通过临床路径此观念入手，对于股骨颈骨折研究中，结果显示选观察组的理论成绩、技能操作以及总成绩均优于对照组。

在目前来看，教师可以以临床路径以及诊疗流程进行学生的引导总结，并作出正确的判定。在临床路径的应用过程中，学生能够有效参与皮肤牵引术后伤口拔管等多重临床实践，对其操作要点及注意事项进行熟练掌握。全面分析患者病情，能够和医生进行主动交流，在给予患者安慰的同时，能够使股骨颈骨折患者了解到自身病情及相关情况，提升整体预后效果，同时跳出自身的局限性。在临床分析中能够加强医患沟通能力。在股骨颈骨折教学实施过程中，通过对患者的合并症以及治疗过程、并发症等进行相关分析，能够跳出理论知识的范围，带教老师根据自身的临床经验进行科学引导，从而使学生能够对疾病差异进行不同认知，提高理解度，并在学生分析问题解决能力的同时，形成良好的职业道德。

综上所述，通过进行临床路径的应用其中对于骨科本科生实习的效果具有一定提升，因此临床路径教学值得推广。