多媒体在高中历史教学过程中的运用分析

王敏

摘要：历史在高中课程中占有重要地位，学习这门课程不仅是为高考做准备，更重要的是若学生学好历史，能够培养正确的人生观、价值观、世界观、加强爱国主义精神。随着现代化教育的发展，教师喜用多媒体进行辅助教学，本文就将探讨如何在高中历史教学中运用多媒体。

关键词：多媒体;高中历史;运用分析

中图分类号：G633  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）02-0136-01

Abstract：History plays an important role in the high school curriculum. Learning this course is not only to prepare for the college entrance examination， but more importantly， if students learn history well， they can develop a correct outlook on life， values， world outlook and strengthen the spirit of patriotism. With the development of modern education， teachers like to use multimedia for auxiliary teaching. This paper will discuss how to use multimedia in senior high school history teaching.

Key words：multimedia; High school history; analytical

随着科技的发展，教育方式也在改进。教学的工具变得多样化，不再只是黑板、粉笔、三角板。近年来在教学过程中使用多媒体进行辅助教学，已经是非常普遍的一个现象。多媒体能够更快速方便的绘画、写字、擦除，同时还能播放音频文件与PPT文档，让学生更直观的看到与课程相关的更多信息，教师在课下提前准备好，课堂上直接展示给学生，节约了课堂时间，提高课堂教学效率。但是教师在教学中也不能一味依赖多媒体，要做到合理正确的运用。

1  多媒体对高中历史教学的影响

1.1让教学方式现代化、形象化。历史这门学科涉及到很多人物、事件，教师在教学中需要引导学生去了解这些人物与事件所处的背景环境、主要成就等等。然而单凭书本的文字与插图信息，很难让学生深刻的领会到其中的意义，多媒体的出现或可让这一问题得到解决。现代科技的发展影响着我们生活的方方面面，教育也应跟紧时代的脚步，响应科技的发展，在教学中做出适当改革，引入多媒体教学，让教学方式变得现代化与形象化。教师合理运用多媒体进行书本中相关人物与事件的信息展示，通过音视频、图片、古文记录的途径让课本知识变得更加形象化，让学生能够更全面的学习历史知识。

1.2吸引学生兴趣，活跃课堂氛围。多媒体的出现让教学方式得到了很大程度的改进，学生不再只是面对黑板进行学习。教师可以合理利用多媒体，结合课本知识内容进行教学，将课本知识变得生动形象，吸引学生的兴趣。同时教师还可以利用多媒体，设计不同形式的教学，如抢答、观影有感等活动，让学生以竞赛和游戏的心态参与其中，提高了参与课堂的积极性，活跃整体班级的课堂氛围。多媒体辅助教学，能够帮助教师更轻松地吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，也能为教师提供多种形式的教学方法，活跃课堂氛围，提高教学的有效性。

2  合理利用多媒体提升课堂效率

2.1正确运用多媒体，有效改进教学方式。多媒体确实能够为教学带来许多助益，让我们的课堂教学变得更加丰富有趣，但是作为教师，也要正确的看待多媒体，合理有效的进行运用。首先教师应该提升自身教学质量，不断地总结与提高自身教学水准，让自己的课堂实现高效教学。教师应该正确的认识到，在教学中，多媒体只是起辅助作用，真正主导课堂内容和教学环节的是教师和学生，而不是一味地依赖多媒体，将所有的教学内容都通过多媒体进行展示，在课堂上照本宣科的给学生读PPT内容，这样不仅不会提高课堂效率，反而会让课堂变得无趣与枯燥。教师在备课时，应该先自己预习并掌握课本知识，根据班级具体情况进行教学的设计，在有需要的部分运用多媒体进行辅助教学，并且多媒体展示的内容应该是简洁明了的，或设计有引导学生思考的内容，教师在适当的时间进行提问与讲解。只有教师先正确的看待与运用多媒体，才能真正的改进课堂的教学方式，让教学变得高效。

2.2增加课堂教学容量，提高课堂效率。传统的教学中，教师能利用的只有书本、黑板、粉笔等，这些教具无法实现大量知识的展示与丰富课堂教学活动，且在进行知识点板书的时候相对费时。教师可以利用多媒体进行课堂教学内容的展示，这样就可以随时刷新展示界面，进行内容的更新替换，并且可以让学生对课本所涉及的各方面信息都能有一个更形象化的了解。教师在同样的时间内，能够设计更多的教学內容，有利于让课堂教学活动更加丰富，提高课堂教学效率。当然，这里并不是指让学生在一堂课中，要学习和掌握更多的知识，增加学生负担，多媒体可以帮助教师更快的向学生们展示课堂中要学习的内容，不用教师现场手写或翻阅教辅书籍，一方面这可以节约出大量的课堂时间，方便教师安排其他课堂活动，如对课堂内容的归纳总结、知识点抽查，另一方面教师也可以利用多媒体，向学生进行课本内容的扩展补充，让学生更全面的了解历史知识。

2.3使教学方式多样化，提高学生积极性。教师在教学每一个章节内容时，可以根据课题的具体内容对教学方式进行设计，从而让教学方式变得多样化，让学生在学习过程中充满好奇心，激发学生的学习热情，提高学生的积极性。例如，在教学《鸦片战争》一课时，教师可以在正式上课之前，设计一个5分钟知识点扩展环节，利用多媒体向学生们展示鸦片是什么、具有什么特征、能带来什么伤害，同时展示一些我国清末时期一些百姓吸食鸦片的图片，让学生直观的看到鸦片能让人变得多么颓废。通过这样的方式，吸引学生的注意力，让学生在课前先了解鸦片，从而便于在正式上课之后，更有效地让学生领会课文内容与本课的教学意义。教师可以根据每一课的教学内容，合理设计教学方式，做出适当调整，能够让学生感受到历史课堂的趣味性，有助于他们加强对知识的理解与掌握。

2.4利用多媒体进行高效复习。历史教学内容包含大量的重要事件，这些事件几乎都包含主导人物、时间点、朝代背景等重要因素，学生需要对这些内容完全掌握。若只是单纯的看书背书，很难掌握大量的知识内容，教师可以利用多媒体，帮助学生更高效的复习。在学习完一个章节之后，教师可以安排课堂时间带领学生进行课本知识的回顾，将多媒体设备作为主要复习媒介，在多媒体设备上展示重要的人物名称、时间节点、事件导火索等简短的信息，引导学生进行知识的回顾，将这些元素用自己的话串联起来，叙述出完整的事件经过。通过反复的练习，帮助学生加强对知识的掌握，同时训练学生总结归纳的能力。

多媒体能够很大程度上帮助教师提高教学效率，在有限的课堂时间内做更多对教学有意义的事。但教师需要根据历史课本内容具体设计教学方案，多媒体只是作为辅助教学的工具，切不可一味地依赖多媒体，失去了教师本身的教学风格与理念。只有教师正确合理的运用多媒体，才能真正的提高教学质量。

参考文献：

[1]聂胜凯.多媒体，提升教学效率的一支“奇兵”——刍议多媒体在高中历史课堂教学中的有效运用[J].考试周刊，2018（43）.

[2]张强.例谈多媒体在高中历史教学中的作用.中国现代教育装备，2013（4）.