合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

古小淑

摘要：在小学语文阅读教学的过程之中合作学习发挥着关键的作用，老师必须要了解合作学习的实践策略及要求，明确不同阅读教学板块之间的内在逻辑联系，坚持学生的中心地位，采取针对性的教学策略来引导和鼓励学生，保证学生在与他人进行合作以及独立思考时对阅读有一个更加深刻的理解和认知，从而实现个人阅读能力及水平的综合提升。本文以小学语文阅读教学为分析对象，了解合作学习在该教学板块之中的尝试，以期为提高教学与阅读教学质量及水平提供一定的借鉴。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学尝试

一、引言

阅读是小学语文教学之中的核心板块，这一板块对学生的理解能力以及自主动手能力提出的一定的要求，小学语文老师需要注重细节元素的分析，在与学生进行交流和沟通的过程之中促进教学资源的合理配置及应用，保证每一个学生都能够学有所获、学有所成，在文本阅读时提高个人的语文综合素养。

二、激发学生的学习兴趣

任何教学实践活动的开展都必须要以学生的兴趣为着眼点和出发点，坚持学生的中心地位，了解学生的个体差异性，分析学生的兴趣所在，站在学生的角度思考问题，分析问题，保障教学实践活动的设计能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生产生源源不断的学习动力，这一点在小学语文阅读教学中呈现的非常明显。与其他教学板块相比，阅读对学生的逻辑思维能力要求较高，有一部分小学生的社会生活实践经验不足，阅读能力与阅读水平不容乐观，对此，老师需要关注学生的学习兴趣，采取生动性的教学策略，通过提问式的教学形式来引导学生，让学生在问题分析的过程之中意识到阅读的乐趣和价值，从而实现自我教育和自主阅读，这一点对降低学生的阅读难度，减轻老师的教学负担以及压力有着重要的作用。

三、营造阅读合作学习的氛围，

与其他阶段的学生相比，小学生的社会生活实践经验不足，自主分析以及判断能力相对较差，非常容易受到外部环境的影响。长期的应试教育导致有一部分老师在阅读教学实践的过程之中只关注简单理论知识的说教，没有结合学生的学习能力与学生进行交流和沟通，整个课堂氛围非常的枯燥和乏味，学生缺乏自主阅读的乐趣和积极性，难以真正的实现自我教育。针对这一问题，老师需要注重不同教学策略和手段的应用，以营造阅读合作学习的良好氛围为出发点和落脚点，关注学生在主动阅读过程中所遇到的困难和障碍，坚持学生的中心地位，给予学生恰当可行的帮助以及辅导，保障学生能够在主动阅读的过程之中掌握适合自己的阅读技巧和阅读方法，从而主动调整后期的阅读行为和阅读方向，保障学生个人对语文知识有一个深刻的认知，加强与阅读文本的紧密联系。

四、设计情境教学

作为一种创造性的教学策略和教学手段，情境教学在实践应用的过程中备受关注，情境教学符合学生的个性化发展要素，能够弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，让学生在自主分析和实践研究的过程之中实现个性化的成长。小学生的逻辑思维框架还处于架构之中，因此在語文阅读的过程之中遇到了诸多的困难和障碍，难以抓住阅读的技巧和要求，在构建高效课堂以及促进小组合作教学实践活动的过程之中，老师需要坚持学生的中心地位，将课堂教给学生，让学生自由发挥和自主实践，抓住情境教学的核心要求，精心设计不同的情境教学内容和形式，对学生进行合理的指导以及提示，让学生既能够理解文本之中的核心内容，又能够结合个人已有的社会生活实践经验实现举一反三和学以致用。这种教学策略能够调动学生的参与积极性，实现学生学习能力以及合作意识的稳定提升。比如在学习《负荆请罪》时，老师可以通过设计情境的形式鼓励学生分角色合作和实践，以此来加深学生对文本阅读的理解，主动的参与不同的角色扮演活动，在情境感知的过程之中承担相应的小组分工责任，培养个人良好的学习兴趣以及学习行为习惯。老师只需要站在学生的角度分析每一个学生的学习能力以及参与积极性，更好的体现阅读教学的有效性以及针对性。

五、使学生进行合作朗读

与其他教学内容和教学形式相比，合作学习更为复杂，对老师和学生都是一个较大的挑战，为了充分体现合作学习的作用及优势，在语文阅读教学的过程中，老师可以以学生的合作朗读为着眼点和出发点，将学生作为整个课堂教学的中心，采取设置小组的形式让学生在合作的过程之中获得更多自由发挥的空间和机会，主动与他人进行交流和沟通，说出个人的真实意见和看法。老师只需要针对学生在合作老的过程中的真实情况，给予学生相应的辅导和帮助，尽量避免学生出现方向上的失误，只有这样才能够充分体现合作学习的主导价值和作用。需要注意的是，每一个学生的学习能力以及阅读水平有所区别，老师需要坚持以人为本的教育教学理念，采取循序渐进的教学策略来对学生进行恰当可行的引导，只有这样才能够实现教育教学资源的优化配置和利用。

六、结语

在小学语文阅读教学的过程之中合作学习尤为关键，老师需要注重学生之间的交流和沟通，将情境教学、小组合作教学以及角色扮演教学落到实处，着眼于政务新时代改革背景之下阅读教学的实质要求以及内容引导学生，保证学生能够在主动阅读和实践的过程之中提高个人的阅读能力以及水平。

参考文献

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