类比教学法在小学数学教学中的应用研究

张国梅

摘 要 在新课程改革的背景下，众多先进的教学模式被应用到各个阶段教学当中，全方面提高了教学的效率。其中在小学数学教学的过程中，要想提高整体教学效率，教师不仅需要重视教学理念的转变，同时需要合理地应用新型教学方法，加深学生对数学知识的理解。因此，小学数学教师应该合理应用类比教学法，促使学生能够充分掌握数学知识之间的联系与规律，提高数学课堂教学的效率。基于此，本文分析了类比教学法实际应用的优势与作用，笔者根据自身经验提出相应的建议。

关键词 小学数学;类比教学法;研究;作用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0143-02

類比教学法主要是以类比思维开展教学，其能够帮助学生高效地将知识点规划，促使学生能够充分地了解各个数学知识点之间的联系，加深理解的同时能够提高学生的学习效率。小学数学作为理论与抽象的科目来讲，若依旧应用传统的教学模式，不仅无法激发学生的学习兴趣，甚至会难以提高教学的效率。因此，小学数学教师在应用类比教学法的过程中，应该全方面分析学生的学习状况，引导学生积极参与学习，满足当前的教学标准。

一、类比教学法的概述

小学数学教师在应用类比教学法的过程中，应该实现了解“类比”的内涵，进而能够根据自身经验充分地将数学知识点之间联系与规律教学，进而能够加深小学生对数学知识的理解，发挥举一反三的作用，提高小学数学课堂教学的效率。与此同时，教师不仅需要重视类比教学法的应用，同时需要合理地将数学概念、方法以及公式讲解，进而能够培养学生的思维能力，充分发挥类比教学法的作用。除此之外，类比教学法在应用的过程中能够弥补传统教学法的不足，展现自身的优势。首先，类比教学法能够帮助学生高效理解抽象的数学概念，并且能够清晰地记忆，应用到实际学习当中，加强学生的记忆能力。其次，类比教学法能够帮助学生理解数学知识点，并掌握其规律，引导学生能够积极探究数学知识，并养成自主学习的习惯，增强学生学习数学的信心。最后，类比教学法还能够培养学生的思维能力，锻炼学生的联想能力，同时能够通过开展数学活动提高学生探索知识的效率。

二、小学数学实际应用类比教学法的对策

（一）及时转变教学理念，充分了解类比教学

小学数学教师在实际开展教学的过程中，要想充分发挥类比教学法的优势与作用，需要事先转变传统的教学理念，并了解类比教学的重要性，确保学生能够积极主动地参与数学学习。由于传统的教学中教师通常将自己当作教学的主体，进而导致学生始终处于被动的学习状态，无法提高教学的效率，同时会降低学生学习数学的兴趣。因此，小学数学教师在实际开展教学的过程中，必须要转变教学理念，并应用全新的教学模式，确保学生能够集中注意力听讲，弥补传统教学模式的不足。除此之外，在应用类比教学法的过程中，还应该全方面了解学生的学状况，针对教学存在的不足，应该制定针对性解决对策，确保类比教学法的作用能够充分地发挥，提高小学数学课堂教学的效率。

（二）应用类比教学法，整合数学知识的关联

在小学数学知识教学的过程中，大部分知识都会存在一定的联系。因此，教师在开展教学的过程中，应该充分了解类比教学法的应用模式，并将小学数学知识整合，引导学生积极主动地参与学习当中，合理地将教学重点与难点梳理，促使学生能够充分了解知识点之间的联系，进而能够提高数学教学的效率，活跃数学课堂的教学氛围。例如在实际开展《小数乘法》教学的过程中，教师可以利用类比法整合小数乘法知识与整式乘法知识，避免学生因初次接触小数乘法而存在害怕的心理，这样有效的整合不仅能够简单化小数乘法知识，同时能够巩固学生整数乘法的能力。如计算2.5*5=？的过程中，教师在应用类比讲解的过程中，可以事先询问学生25*5=？促使学生能够回忆整数乘法的学习，并纷纷答出个位与十位分别乘5，个位超过十需要进一，学生通过计算能够准确地将答案125说出。随后，教师需要引导学生，问学生2.5*5=？是否可以利用这种方法计算，让学生根据自己的理解回答问题，同时将小数乘法的方法以及其与整数乘法之间的关系教学，加深学生理解的同时，让学生自主计算2.5*5=？同时还需要指导学生小数点位置标注，促使学生能够充分明确答案12.5的由来。除此之外，教师还需要进行知识拓展，再次为学生列举相关的知识，锻炼学生的计算能力，同时需要详细地查看学生计算的转缺率，确保学生能够充分地了解小数乘法与整数乘法之间的联系，发挥类比教学法的作用。然而，针对学生无法理解的现象，教师应该制定针对性教学方案，并鼓励学生，促使学生能够树立学习数学的信心，提高数学课堂教学的效率，为学生日后的学习提供帮助。

（三）应用类比教学法，锻炼学生的理解能力

众所周知，由于小学数学具有抽象的特点，学生只有高效地将数学知识理解，才能够提高学习的效率。因此，小学数学教师在应用类比教学法的过程中，还应该培养学生的理解能力，并合理地将学生感兴趣的事物融入到小学数学教学当中，促使学生能够集中注意力听讲，加深对数学知识点理解的同时，还能够激发学生的学习兴趣。例如在《长方形与正方形》教学的过程中，为了加深学生的理解，教师需要将学生感兴趣的事物与类比教学法融合，并利用多媒体为学生展示生活中常见的长方形与正方形，引导学生充分了解长方形与正方形的定义，并将多个图形展示在学生面前，让学生通过自身理解进行分类。除此之外，还应该开展提问，将本节课学习与学生的文具融合，让学生明确本章知识点与常见事物之间的联系，如“书桌、水彩笔盒（正方形）、铅笔盒”以及多种学生常见的事物，同时还需要让学生分析举例图形长宽高特点，拓展本章知识，为学生日后学习长方形与正方形周长奠定基础。

（四）应用类比教学法，引导学生转换问题

小学数学知识并不是通过学生的简单理解就能够将问题解决，同时需要根据自身的学习与理解联系问题，进而能够高效地将数学问题解决。因此，小学数学教师在开展教学的过程中，还需要应用类比教学法，引导学生学会转换问题，进而能够灵活地运用解决方法将问题解决，这样不仅能够锻炼学生的思维能力，同时能够提高解题的效率。例如在实际开展《圆的周长和面积》教学的过程中，教师需要事先将基础知识与定义讲解，并将本章知识与生活联系，让学生在解题的过程中利用问题转化的形式寻找题目原型，从而能够理解圆的基本定义，并且能够充分掌握解题的技巧，全方面提高小学数学教学的效率，发挥类比教学法的作用，满足当前教学模式。

三、结语

总而言之，在小学数学开展教学的过程中，由于学生的年纪较小，无法充分地了解数学知识，甚至无法集中注意力听讲，严重影响教学的效率。因此，相关小学数学教师应该重视自身的责任，及时转变教学理念，并合理地应用类比教学法，将小学数学的重点与难点整合，促使学生能够充分地理解数学知识，提高小学数学教学的效率，促进小学生数学水平的提升。

参考文献：

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