体态律动在小学音乐教学的实践研究

王艳艳

摘 要 随着新课程的不断改革，在小学音乐教学中提出了身体韵律的教学，更加注重学生综合能力的培养。加强小学音乐教学可以有效引导学生发现和感受美。本文探讨了身体节律在小学音乐教学中的应用，然后分析了身体节律在小学音乐教学中的应用价值和意义。

关键词 体态律动;小学音乐;运用;现状;策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0118-01

体态律动在音乐教学中有着举足轻重的地位，在小学音乐教学过程中，教师可以借助相应的伴奏进行辅助教学，进而有效提升学生的学习效果，全面加强对学生的素质教育工作。在小学音乐教学过程中，教师运用体态教学能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，让学生结合体态律动有效培养学生的审美能力和综合能力。因而，在当前的小学音乐教学过程中，要求教师能够结合学生的发展特征，不断优化创新教学的观念，自如运用体态律动教学这一观念，有效提升小学音乐的教学质量。

一、体态律动在小学音乐教学中的优势

小学音乐教学的顺利开展有助于素质教育的实施，有助于强化学生整体的综合素质，对学生日后的综合发展有着巨大的推动作用。体态律动进行音乐的教学是一种新的教学方式，给学生的音乐课堂带来了学习音乐的兴趣和动力。在提倡素质教育的教学模式中，教师要正确地认识体态律动进行音乐教学的真正意义。小学生因为年龄因素，对外界未知世界充满好奇心，对知识有强烈的渴求。这个年龄段的小学生很难长时间集中注意力去学习，对理性层面的知识不能像成年人一样去学习，对抽象知识没有良好的学习方式。在小学音乐教学模式中，普通教学模式内容枯燥，学生很难保持对音乐学习的好奇心，注意力容易被课堂中各种事物吸引。小学音乐教学中运用体态律动模式，能够结合小学生活泼好动的天性，运用肢体语言对相应的音乐规律和知识进行有效教学，给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，提升小学生的音乐学习效率。小学生年龄小，身心都未发育完全，心理和思维都不成熟，对音乐的理解能力很有限，没有良好的学习方式，对音乐教学中抽象的音乐知识很难产生基本的理解，这样的教学方式对于学生而言没有学习吸引力，很难提升学生对音乐的学习效果。体态律动教学模式能够使比较抽象化的音乐知识具体化、生动化，便于学生对音乐知识的理解，提高学生对音乐的记忆和对音乐知识的理解。

二、体态律动在音乐教学中的具体运用

（一）体态律动体现音乐中乐曲的音调

音乐的抽象性在于音乐知识是虚无的，没有具体的理解方式，音乐的变化在于节奏的多变。音乐的产生实质上就是音调节奏的变化，同一个音符在音调上存在差异，表现出来的乐曲也会有很大的不同。因此，在学习音调的过程中，教师可以运用体态律动的方式进行音调教学。如在教一首节拍为4/4的曲子中，在表现弱拍时可以拍一次手，在表现强拍时可以拍两次手，这些肢体语言能够生动形象地表现音乐的音调高低，让学生对学习音乐有一个直观的印象，通过体态律动让学生对音乐中的曲调有更好的记忆和理解。同时，每种音调的强弱差异也有较大的不同，在体态律动中抓住这些特点，有助于学生更好地学习音乐。

（二）体态律动表现音乐中乐曲的节奏

在小学音乐教学过程中，借助体态律动加强教学，对学生就有了更高的要求，首先学生能够准确地把握音乐节奏和音调。为了有效提升其教学效果，则要求教师能够通过相应的示范，培养学生的节奏感，不断丰富小学音乐教学课堂的内容。体态律动在一定程度上打破了小学音乐教学原有的教学机制，使小学音乐教学课堂能够更加灵活高效地开展，且能够充分考虑到学生的个体差异，真正从学生的角度出发来优化小学音乐教学课堂。音乐的具体存在是通过节奏体现出来的，在真正的乐曲中，作曲家能够通过轻重缓急、快慢不一的节奏来体现出忧伤或者愉悦的心情，能够让人身临其境，进入作曲家所表达的情感世界。因此，教师在小学音乐教学过程中，要能够让学生真正感受到音乐的节奏，感受到音乐强大的魅力。普通的教学模式很难让学生体会到音乐的节奏特点，但是体态律动能够很完美地解决这个问题，很多教师在教学音乐的过程中运用体态律动。如在《瑶族舞曲》这个乐曲中，教师随着音乐的节奏进行走动，音乐舞蹈不分家，像在跳舞一样，让学生能够体会到乐曲中的从容流畅。在欣赏《伏尔加纤夫曲》时，教师通过体态律动的表现，更能让学生体会到纤夫那种沉重的感觉，让学生体会到乐曲中丰富的感情，真正体会到音乐的魅力。

三、结语

综上所述，在小学音乐教学过程中，结合体态律动能够加强小学音乐的教学效果，且能够充分考虑到学生的学习特点和认知规律，结合相应的实践活动加强学生对音乐的认识和感知。同时，教师应结合体态律动，有效利用学生的好奇心激發学生的兴趣，使学生能够积极主动地参与到课堂教学中，培养学生的审美能力和音乐感知能力，提升小学音乐教学的效果。

参考文献：

[1]尤利波.体验式教学在小学音乐课中的应用研究[D].渤海大学，2019.