基于STEM教育理念的小学综合实践活动探究

梁德权

摘 要 在促进学生综合素质能力发展方面，小学综合实践活动课程发挥着极为重要的作用，其主要是为了对学生的创新能力以及实践能力进行培养，让学生学会综合运用所学知识，以此为学生能力的全面发展奠定坚实基础。在小学综合实践活动课程中融入STEM教育理念，可以立足于各个角度促进学生创新能力和实践能力有效提高，同时密切联系综合实践活动课程和实际生活，丰富综合实践活动形式，促进学生社会责任感以及综合能力有效增强。对此，本文主要对STEM教育理念下的小学综合实践活动进行了探讨，以供参考。

关键词 小学生;综合实践活动;STEM教育理念

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）24-0013-02

如今已处于信息化时代之中，在此形势下，各国均在快速对科技创新战略进行布局。对学生创新精神和创新能力进行培养已得到了全世界的重视，而培养创新型人才离不开创新型教育。作为一门新型课程，综合实践活动在新课改下以国家对创新型人才的需要为中心，积极将先进的教育理念引入，利用STEM的跨学科、跨领域整合思维，使学生的创新能力得到培养，确保学生可以与时俱进，始终和社会发展保持同步。

一、整合资源信息，引入STEM教育理念

小学综合实践活动课程的综合性很强，课程内容和数学、艺术、工程、技术、科学等学科息息相关。教师要立足于学生的学习基础，充分整合优化教学资源，可以把更加适宜的学习材料提供给学生。第一，构建学科认知联系意识，有意识地在本学科的教学设计中融入多种学科认知，给予学生引导，让其积极投入到综合实践活动之中。第二，整合优化处理综合实践课程信息，以使教学实践针对性更强。第三，调动学生构建信息收集利用意识，把信息利用价值最大化挖掘出来。

以《走进灯的世界》为例，教师在教学过程中以“神奇的灯”为中心开展教学设计：借助网络等信息收集平台，对和“灯”相关的信息材料进行收集，或借助相关书籍加深对灯知识的了解，投入“灯”征稿活动之中。为了帮助学生统筹把握相关信息，教师可以借助多媒体把和灯相关的图片信息呈现在学生面前，同时组织学生一同探讨灯的实际用途。如此，学生立足于充分掌握信息，对相关征文进行撰写。在此过程中，教师组织学生收集相关信息，和物理、信息技术以及科学等诸多学科内容息息相关，让学生投入到征文比赛之中，又和文学创作等内容相联系，如此便将STEM教育理念的应有意识充分体现出来。

二、基于STEM教育理念，设置生活化主题内容

在小学综合实践活动课程中融入STEM教育理念，以促进学生解决实际问题能力的增强为目标。教师可以立足于STEM教育理念中对多学科知识综合应用能力的要求，设置相应的实践活动主题，确保主题和生活实际相贴近，给予学生帮助，让其和生活实际相结合进行实践。

以《保护环境，人人有责》这一主题实践活动为例，尽管此类型的实践活动主题十分常见，但却有利于提高学生解决问题的能力和社会责任感，与开展小学综合活动课程的目的相符。教师在开展这种类型的主题活动时，要事先做好安排工作，首先，活动宣传，可以让学生充分发挥自身创造力，对宣传海报进行设计，并贴在宣传栏中。其次，要详细安排实践活动的流程，如具体开展哪些活动，可以借助课余时间组织学生到郊外开展植树活动，或组织学生到公园捡垃圾等活动。教师在开展这些活动的过程中，要积极给予学生引导，让其进行生活化的实践思考，使其积极动脑思考，寻找解决环境问题的有效手段，思考可以采用哪些手段保护环境。借助引导促进学生解决问题的思维能力有效增强，加强学生的实践能力，使学生的社会责任感以及综合素质显著提升。

三、基于STEM教育理念，采用多样化的教学形式

以STEM教育理念为基础的小学综合实践活动课程，务必要确保活动内容和形式的多样性，以此有效增强学生的综合实践能力，促进学生基本素养和社会实践能力提高。以STEM教育理念为基础的小学综合实践活动要想朝着多样化的方向发展，应对综合实践活动的合作性和创新性引起高度重视，实现综合实践活动效率最佳化。

首先，合作性。实践活动课程具有较强的综合性，在活动中需要学生展开密切合作，如此才可以将实践的目的顺利达到。教师要积极对需要学生密切合作的活动主题进行设计。以实践活动“蔬菜”一课为例，教师在开展实践活动的过程中，可以要求综合性探究蔬菜的种植方法。此活动要求学生之间展开密切合作、一同探究。比如，分别对各种黄瓜、番茄等各种蔬菜展开探究，借助查阅相关资料，了解各种蔬菜的常见病虫害、诊断方法、防治措施，同时开展种植试验。学生借助分工合作把实践活动顺利完成，这类具有较强合作性的实践活动不仅促进了学生实践能力有效增强，同时又促进了学生合作意识提高，如此便能把综合实践活动教学的目的顺利实现。

其次，创新性。促进学生创新能力增强是小学综合实践活动的一大重要目标。培养创新能力可以使学生的思维得到有效锻炼，有利于促进学生全面发展。教师在开展实践活动的过程中要对创新活动主题予以设置，给予学生帮助，使其創新能力有效增强。以《我们的学习用品》一课为例，教师在教学过程中应鼓励学生借助自己的创造力和想象力自主设计书包，同时把优秀的设计作品评选出来。这类活动要求学生具备较强的创新能力，学生既要充分发挥想象力，同时还要立足实际全面考虑书包的特点和作用等。怎样设计书包实用性更强？如何设计才能同时兼顾美观和实用？这些都是学生需要学生综合考虑的问题。学生在实践活动中，借助综合考虑，把自身的创造潜能充分发挥出来，增强自身创新能力，将书包任务顺利完成，如此便能有效提高活动课程的实践效果。

四、加大课堂训练力度，提高STEM教育效果

教师在设计小学综合实践活动训练的过程中，应具有先进的意识，既要以训练形式为切入点，同时还要重视把训练域度拓宽，充分融合多种学科，借助知识宽度将学生的认知思维激活。案例分析、实地观察、数据整合、社会走访、实践操作、课堂演绎等，这些均是学生十分感兴趣的训练方式，教师要跟踪性指导实践活动，第一时间把学生存在的学习问题纠正，促进课堂训练品质提高。

以《保护家乡的环境》一课为例，教师在教学过程中可以对这样的综合实践活动进行设计：“我”是一名环保达人。首先，进行走访调查，观察居民生活环境状况，将环保方面的问题找到。第二，印制环保宣传手册，教导居民增强自身环保意识。第三，投入到环保实践活动之中，用实际行动为环保出谋划策。在该综合实践活动设计中，教师组织学生到实地进行考察，发放宣传资料，亲身投入实践活动，和环保学、社会学、艺术、地理、自然等诸多学科领域息息相关，有效训练了学生的综合实践能力。

总而言之，作为一种新型教育理念，STEM教育理念不管是对教师，还是对学生来说，均是一种新的挑战。就教师而言，开展STEM教育需要对诸多知识进行学习，树立先进的教育观念，同时需要在课堂中解决怎样在营造良好氛围的基础上确保课堂秩序井然有序。就学生而言，由单科教育向综合教育转变，表明学生的学习难度和学习量显著增多。但STEM教育理念有利于学生动手和动脑能力增强、拉近师生距离，促进师生共同发展与进步，因此在综合实践活动课程中应用STEM教育理念意义极为重大。

参考文献：

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