四步教学法在小学数学教学中的应用

祁丽红

摘 要 在现今教育模式的大背景下，教师应当做出如何的教学模式的改进，才能够顺应小学数学教学的发展，是一个值得探讨的深刻问题。随着现代教育理念的不断深入，我国各小学逐渐意识到高效、好质量教育在小学教育中的重要性，逐步提升教师的教学质量以及教学效率，鼓励教师不断进行自我突破，通过多次教学实践来不断创新自身的教学新形式，从而提升数学课堂的丰富性以及趣味性。广大数学教师应意识到数学教学的能动性，不断提升自身的教学效率，在课前进行备案，对讲授的课程及时进行熟悉以及整理，通过多种教学案例叠加的方式，提升学生的学习热情。

关键词 小学数学;四步教学法;应用策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0062-02

小学数学教师应当真正以学生为主的观念出发，将四步教学法合理的运用于小学数学教学当中来，但目前这种教学方法在具体的实施过程中出现了一定的障碍，需要相关部门引起高度重视，既要提高教师对四步教学法深刻内涵的认知，也要对四步教学法进行不断完善和升级，推动四步教学法在小学数学教学中更好的应用。众所周知，小学生尚且处于不稳定的状态下，大部分小学生比较贪玩，无法将注意力全部集中于数学知识的学习当中。广大小学数学教师应对现代小学生的学习现状进行了解，了解现代小学生的实际状况，并依据学生的特征进行规范教学，重视对于小学生的素质教育，不断培养学生的良好数学学习意识以及学习习惯，将四步教学法合理地运用到数学知识的教学当中，改变学生对于数学学习的刻板印象，不断激发学生的学习积极性，提升学生的综合学习能力。

一、四步教学法的价值和深刻内涵

作为一种科学高效的教学方法，四步教学法在小学数学教学中的应用价值极高。首先，教师将四步教学法应用于小学数学教学，能够培养小学生数学核心素养。教师通过发挥良好的引导作用，帮助小学生逐步构建自身的主观能动性。其次，教师在小学数学教学中应用四步教学法，为学生搭建一个完善的教学体系。四步教学法覆盖面广泛，对每个步骤都有详细的逻辑链接点，此种教学方式可以帮助教师建立科学合理的教学方案，促进小学数学教学的有效性和科学性。

在讲解应用题分类时，教师通过对各种题型进行系统分类讲解，以学生掌握基础知识为基础，进行深入知识的讲解。同时教师可以布置同类型的练习题给学生进行练习，趁热打铁，在最短的时间内培养学生的逻辑思维能力，全面提升小学生的综合素质。在小学数学教学中推广四步教学法的应用，能够培养小学生学习数学的整体数学体系，四步教学法涵盖了教学的各个方面，覆盖了整个过程，而且能够帮助学生理清各个步骤之间的逻辑性，这就有利于小学生思维中数学体系的形成，对于促进小学数学教学有效性具有十分重要的作用，同时也能够推动小学数学教学方式的改革和创新。

二、四步教学法在小学数学教学中的应用策略

（一）设置轻松愉悦的氛围

在现代教育模式中，情景教学的方法已经被广泛的应用在各个科目的教学之中，这种方法能够最大限度内为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，教师在实践中不断创建多种类型的课程，例如示范课、公开课等课程。在小学数学的教学实践中，数学教师应积极引进这种教学模式，根据每个学生的实际学习情况和每个学生的特性，来为学生营造一个更加有效的学习情境，并结合本科目的教学实际，来为学生更好地制定计划，传授相应的数学知识。

例如，教师在进行《最小公倍数》的教学时，这一节的知识对于小学生来说比较抽象难懂，学生对于知识的学习会有一点困难，但是这个知识点和实际生活相关，是能够被广泛应用于解决实际问题。因此，教师应当从生活实际出发，在课堂上创设贴近生活的情境，激发学生学的热情和兴趣，进而提高学习的效率。

（二）构建教师和学生、学生和学生的良性合作

帮助学生更好地解决问题的方法，就是构建教师和学生以及学生和学生之间的良性合作，让学生在探究的过程中能够形成相互合作相互帮助的学习小组，以小组为单位展开讨论，遇到困难或者不会的问题，及时请教教师，借助教师的力量帮助学生更好地达到学习目标。学生和教师不应当是处在对立面的位置，而应该是互相合作的统一整体，在新的教育形势下，应当改变传统的枯燥单调的教育模式，改变传统的教师只在讲台上枯燥的讲授理论知识的传统课堂模式，应该更多地加入学生参与的环节，将课堂的主体地位还给学生，这样才能更好地调动学生的积极性，改变教师的教学理念，让学生提起对课堂的兴趣。

例如，比如在进行小学五年级的“探讨规律”课程教学时，教师可以先将相关的知识点系统讲授给学生，让学生对于规律有一定的认识，然后让学生在草稿纸上发挥自己的创造力进行填涂设计，之后让学生独立思考，让学生在小组内部进行探讨，选出代表，然后在课上代表小组进行发言。这样的方法就能让学生最大范围内参与到课堂活动中来，既高效又生动。

（三）提倡积极的课堂展示

教师引入积极的教学模式，构建高效小学数学课堂。教师通过交流环节既让学生掌握了知识，又让学生得到了展示自己的机会。通过这种方法，能够调动学生学习的积极性，通过各种感官结合的形式来让学生进行交流展示，逐渐提升学生的自主学习能力以及交往能力。

在上一点中，教师可以要求学生结成小组，进行小组内部的交流讨论，尽量让学生在课堂中做主角，那么接下来的环节就应当是让学生在小组讨论结束后，以小组为单位，选出代表，让代表在全班同学面前发表小组观点，让同学能够有机会展示自己。小学数学的课堂教学中，学生以小组为单位并选出学生代表，学生代表在学生面前代表小组内的意见进行交流展示，通过教师的引导，形成了学生与学生，学生与教师积极地互动和交流，促进全班学生的共同进步。

（四）做好课程总结，升华中心

课堂小结是非常重要的，这个总结不仅能够让学生在当堂内容的基础之上进行知识的巩固，而且能够帮助学生在头脑中形成一个知识结构体系，还能对学生的表现进行一个完整的总结。教师应当在这个时候对学生进行适当地鼓励，以便让学生树立学习的信心，激发学生学习的积极性和热情。

总结不仅仅是对个人观点的总结，更是对小组内其他所有成员的总结，同时也是对全班同学以及老师授课内容的总结归纳，在积极活跃的课堂结束之后，教师通过对学生的引導，带领学生记性系统的归纳理解，让学生真正将大家的观点变成自己的观点，让理论知识在自己的头脑中形成体系，内化成自己的收获，这样才能够真正地提高效率，提高学生的自主学习能力，培养学生的综合素质和能力。

（五）完善四步教学法应用模式和路径

将四步教学法应用于小学数学教学当中，就要对应用的模式和路径进行完善，这其中至关重要的就是一定要注重四步教学法的逻辑性，四步教学法是一个整体，缺一不可。在具体的应用过程中，小学数学教师应当通过灵活的方法来对四步教学法进行推广和运用，要用有代表性的问题来进行提问，问题之间以及问题和授课内容之间要有内在联系，切实发挥学生的主体作用，发挥出四步教学法的真正价值。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学过程中，应用四步教学法意义重大。教师在课堂上积极引导学生进行思考，培养学生敢于提问的学习精神，在进行习题练习时重视对学生做题思维逻辑的培养，及时发现问题并进行集中、针对性解决，让学生在轻松愉悦的氛围内学习知识。

参考文献：

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