浅析不同图示和任务难度对中班幼儿折纸的影响

石碧云

摘 要 根据《3—6岁儿童学习与发展指南》，幼儿教师要通过训练幼儿的折纸能力来培养幼儿的读图、空间、动手、思考等多方面本领。本文以多名中班幼儿为调查对象，采取分组对照、控制变量的方法，分别研究传统无图示法、线条图示法、图片图示法三种方法对幼儿折纸的影响，并深入细致分析不同图示方法对不同任务难度的影响差异，同时依据研究成果提出了具体的教学建议，以求为教师在选择适当的图示教学方法提供助力。

关键词 图片图示;线条图示;中班折纸;控制变量

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0038-01

本文以多名中班幼儿为调查对象，采取分组对照、控制变量的方法，分别研究传统无图示法、线条图示法、图片图示法三种方法对幼儿折纸的影响，并深入细致分析不同图示方法对不同任务难度的影响差异，同时依据研究成果提出了具体的教学建议，以求为教师在选择适当的图示教学方法提供助力。

一、课题的提出与研究框架

折纸是幼儿教育中常见的益智活动，能够锻炼幼儿的动手操作、肢体协调、思维转换能力。对于中班的孩子而言，他们具备了一定的识图和动手能力，而又欠缺技巧和熟练度，因此，以中班幼儿为研究群体，更加具有普适意义。

传统折纸教学往往采取的是教师示范、学生观察，一步步手把手教的模式，这样难免会限制幼儿的思维拓展和真正能力的形成。教育学研究表明，图示能够为幼儿传递更加丰富的信息，同时促进幼儿抽象思维的提升。为了改善幼儿折纸教学的现状，本文分别探索了不同图示对中班幼儿折纸的影响，即传统无图示教学法、线条图示法、图片图示法。基于中班幼儿特点，笔者选用双三角折、一角对边折、多角向中心折三种技法，以折小鸟与折纸鹤为容易、较难两组进行对比，将年龄相仿的中班幼儿随机分为三组，分别研究三种图示方法在不同难度下的对幼儿折纸速度、准确度的影响。

二、相同任务难度下不同图示方法对幼儿折纸的影响

研究结果表明，不同图示方法对幼儿完成折纸的速度、准确率产生的影响差异明显。在相同任务难度下，经过教师的示范展示，无论是折小鸟还是折纸鹤，跟随图片图示法进行操作的幼儿完成时间皆是最短、准确度也最高。从操作时间上看，图片图示法组的幼儿速度最快，线条图示法其次，传统无图示法最慢。从完成准确度来看，图片图示法组幼儿的折纸通过率远高于其它两组，线条图示法组较无图示法组有微弱的优势。这与幼儿的形象思维有关，图片能够将信息最直接地呈现给幼儿，幼儿无需进行过多的信息转换，便能够形成较长时间的短时记忆。从向同伴和教师求助的频率来看，图片图示法组的幼儿更倾向于求助教师和伙伴。

由于线条图示和传统无图示法能够直接给出操作步骤，幼儿更不易产生疑惑，但同时正是因为这一特点，这两种教学方法无法为幼儿带来牢固长久的记忆。总之，图片图示法在中班幼儿折纸教学中扮演着至关重要的角色，尤其在以教会幼儿独立折纸为目标的活动中，教师应当充分利用图片图示的优势。

三、不同任务难度下不同图示方法对幼儿折纸的影响

为了更好地发挥图片图示方法的积极作用，教师应针对不同任务难度的折纸实验进行了具体分析。幼儿独立操作实验的结论显示，在折小鸟这类较容易的折纸活动中，图片图示法组的幼儿比无图示组幼儿快约17%，线条图示法组比无图示组快约12%;在折纸鹤这类较难的折纸活动里，图片图示组比无图示组快约30%，线条图示组比无图示组快约23%。可以看出，图示法对幼儿操作较难，折纸活动来讲优势是十分明显的，这归结于越难的折纸活动需要越多的记忆工作。由此可见，只凭口传身教无法达到最好的折纸教学效果，在面对较难的折纸任务时，图示法是必不可少的。与此同时可以发现，图片图示组的幼儿完成时间相较其它两组方差较小，即大多数幼儿都能从图片图示中获取信息、记忆折纸步骤。

四、基于實验事实提出具体建议

（一）构建传统示范与图示结合的教学框架

依据调查事实和相关理论，教导中班幼儿折纸应当采取“示范+图示”双管齐下的方法，即以传统示范教学方法为基础，加上必要的图片说明和线条指示，达到辅助完善教学的目的，引导幼儿手脑结合、掌握独立折纸的本领。

（二）根据不同任务难度调整图示内容形式

教师在折纸教学前可以先从步骤数、技法数等方面评估折纸任务的难度，对于操作容易的折纸任务，教师可以采取传统法辅以少量的示意图，尽可能锻炼幼儿的思维能力;而对于难度较高、步骤繁多的折纸任务，教师须得着重加强图示部分的展示，帮助幼儿快速记忆。

（三）加强折纸重点难点部分的图示效果

根据第三点对不同任务难度的研究可知，图示法对于解读折纸难点部分作用明显。根据教学经验，幼儿对“双三角折”的掌握程度不好，教师应当在这一关键点多下功夫，通过收集网络信息、参考相关资料，绘制出最清晰明了的示意图。同时，为了鼓励幼儿在日常生活中不断巩固记忆，教师可以给出必要的线条图示，来切实加强图示的指导效果。

五、结束语

综上所述，图片图示法能够有效指引幼儿完成任务、帮助幼儿牢固记忆步骤，幼儿教师在训练幼儿动手折纸能力时，可以合理选择适当的图示方法，在面对较易的任务时精简图示内容，激发幼儿思考，在面对难度较大的折纸任务时，强化图示内容、丰富图示形容，助力幼儿长效记忆、独立操作。

参考文献：

[1]何桂勤.浅谈不同图示和任务难度对中班幼儿折纸效果的影响[J].新课程（上），2015（7）：134.