现代信息技术与小学数学教学的有效融合

杨晖

摘 要 在现代小学数学教学的大环境下，学生正处于性格和学习习惯养成的关键时期，也处于人生观和价值观即将形成的重要阶段。因此数学教师在进行课堂教学时，要结合信息技术，通过开展小组合作，进行自主探究;解决教学难点，培养核心素养;打破时空限制，加强师生关系这几大关键方面，不断改善现有的教学问题，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身小学数学教学经验，对该问题进行简要分析。

关键词 信息技术;小学数学;现代教学;有效融合

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0015-01

在新课程改革不断深入发展的今天，小学数学教师要注重学生的主体地位，使他们的学习能力得到充分的提高。学生通过信息化的手段，不仅可以对学科知识有深入的了解，还能够增强他们的自信心，获取一定的自豪感。

一、开展小组合作，进行自主探究

在素质教育蓬勃发展的当下，小学数学教师在利用现代信息技术对学生进行课堂教学时，要采用小组合作的方式，带领他们在交流和沟通中有效的学习。教师首先需要将每堂课的信息化素材准备好，然后对他们进行合理的划分，按照个性差异和思维意识分为四人一组。其次，教师要利用多媒体信息手段播放相关的音频、视频等，提出富有探究型的问题使其思考，根据问题的难易程度分别进行不同的指导，继而增强他们的自主探究能力，在解決数学问题的过程中起到优势互补的效果。

例如，以《长方形与正方形》为例，教师要对他们进行分组，每组分别由一位优秀学生、后进生、内向和外向学生组成，并让那名后进生作为组长，提高他的学习热情。然后通过信息技术为其播放有关长方形与正方形的图片，鼓励学生能够专注的思考，进行组内的有效探究，热烈的交流与讨论，理解这两种图形的性质。这时教师要提出问题：“同学们，你们能够和组员探讨出这两个图形的面积公式是什么吗？”在之前的气氛渲染中，学生积极性早已被调动了起来，他们会在思考和视频的观看中获得新的启发，进而将复杂的数学问题变得直观、简单起来。

二、解决教学难点，培养核心素养

现代信息技术下的小学数学教学手段是各式各样的，教师要改变原有的单一教学模式，合理的推动课堂开展。教师要采用信息设备解决教材中的重难点，帮助学生能够更好地理解和应用，进而加强其学习的积极性，提高数学素养。与此同时，现在的小学生对板书的观感有些差，甚至厌烦，因此教师还可以利用信息技术制作有关于数学教学的课件，按照课堂的教学内容，将图片形象直观地展现在他们的面前，继而将枯燥乏味的数学课堂变得活灵活现起来。

例如，以《时、分、秒》为例，许多学生都对墙壁钟表中的时针、分针、秒针没有明确的认识，理解也较片面，无法将其有机的结合起来。因此教师便可以利用信息技术为他们进行钟表的演示，通过观察多媒体中三个指针的变化，逐渐形成整体化的认知，激发学生对该知识点学习的兴趣。同时也使他们了解时间是珍贵的，是一去不复返的。利用这样的教学手段，教师不仅可以让学生解决在学习过程中出现的问题，还可以加强对数学知识的理解，体会其中的魅力，逐渐形成核心素养。

三、打破时空限制，加强师生关系

当下的社会环境中，很多学生都对互联网充满了好奇心，对电脑也有着极强的亲和感，因此数学教师要利用健康正确的资源对他们进行教学指导，培养自主学习的习惯。通过信息和网络不仅可以有效打破师生之间的时空限制，还可以加强对课后的巩固和理解。传统的教学模式下，数学科目的授课时间一周也就几个小时，无法在有限的时间内对他们进行知识的补充，也无法进行具体的应用实践，只能在教室里单纯地讲授。但有了信息技术的帮助，便可以通过微课、慕课等形式与学生进行无时无刻的情感交流，使其体会到数学教师的良苦用心，激发学习兴趣，培养数学核心素养。

例如，以《分数的初步认识》为例，在疫情防控的当下，许多教师都会采用线上授课的方式进行教学，利用互联网技术引导学生对该知识点进行了解。教师可以在网络中展示分数的出现和演变原理，引导他们练习相应的应用习题。在此过程中，教师还要与学生充分地互动，将他们没有理解的重难点发到个人的账户中，使其随时能够观看、学习，并认真完成课余作业。通过这样的方式，不仅可以加强学生自身的数学素养，还能够改善传统模式下的问题，提高他们的学习热情和教师的教学水平。

四、结束语

综上所述，小学数学教师在利用现代信息技术进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，加强学生的数学思维，提高创新意识，促进个性化发展，改善现有的教学问题，逐渐使其形成学科核心素养，进而使学生的小学数学学习更上一层楼。

参考文献：

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[2]张小宁.加快教育信息化[J].电化教育，2011（10）：125.