小学数学教学中培养学生创新思维能力探索

孙玉华

摘 要 随着对学生创新思维能力的培养越来越重视，要想培养学生创新思维，乐于学习、热爱学习、学习主动性提高，就需要老师实现高效教学，让课堂生动起来，从中带动学生思考，培养学生思维。而目前小学的教学模式则为灌输性教学，学生大多以老师为中心，老师教什么就学什么，课堂的无趣性由此展开，学生逐渐觉得课堂乏味，对学习也失去的动力。这种传统模式的教学已然不适应目前的教学要求，与新课标教学目标已然不一致，现今教学模式改变已是势在必行。

关键词 教学模式;小学数学教学;创新思维能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0011-01

众所周知，数学科目是一门知识面广、逻辑性较强的科目。老师可以从现实生活的角度出发，设计相关情境，引入多元化的东西，激发学生的主动性。笔者针对培养学生创新思维方式进行了研究，将得到的结论进行分享。

一、培养学生创新性思维措施

培养学生创新思维就需要老师从课堂出发，老师可以借用外界的辅助工具和学生一起探索、一起研究，也可以创设相关情境，学生在有趣的情境中体会到学习的快乐和收获，自然而然会喜欢上学习。要想打造生动有趣的课堂，提高数学课堂的有效性，培养学生创新性思维就需要从根本上出发，打破目前的教育模式。

（一）教学中注意创设情境，培养学生个性

数学学科涉及知识点多，与生活也是息息相关，恰恰可以给学生开动大脑的机会，找到最适合自己的方式参与到活动中。例如小学知识点——图形，老师在课堂中可以引导学生观察生活，利用对生活的见解，自己创造情境来理解图形。学生可以从建筑层面观察学习图形，可以从工具、器具层面理解图形，也可以从生活事物中理解图形，给学生足够的选择空间。在自由的空间中，学生可以发挥自己的主动性，充分开动自己的大脑，培养学生创新思维。

老师在教学过程中也可以加入有趣的元素，根据课堂知识点在导入时加入图片、视频、准备一些小道具，给学生神秘感，吸引学生的注意力。在课堂中也可以创设出适当的情境，增加课堂的趣味性，例如讲到计算时，老师就可以设计一个“救白雪公主”的游戏。告诉学生白雪公主被巫婆抓走了，被关在城堡里，需要同学们动脑思考把白雪公主解救出来。游戏中设置设计5个关卡，每个关卡会设置相关的题目，关卡由难到易，设置不同的知识点，学生一个关卡一个关卡通关，第一个关卡可以是计算题，第二个关卡是图形的相关题目，第三个关卡是计算圆的面积，第四个关卡和第五个关卡是应用题。在相关的情境中，学生参与活动的积极性也会提高，促进了同学之间的交流合作，培养了学生思维。

（二）开展知识活动，激励学生动手操作

根据学科知识开展兴趣化的活动，学生在活动中自主学习知识，和同学探讨解决问题，不仅可以开發思维，还锻炼了学生的动手能力。

笔者针对项目教学在数学课堂中的实施做了一些研究，活动主题为《神奇的三角形》。本次活动采用的知识点：理解运用三角形的特点，在此教学活动的目的是主要让学生了解三角形的特点并且可以熟练运用到生活中，做到举一反三。

（三）给学生充分的自由，让学生学会自主学习

数学有一个庞大的知识体系，知识间的联系也非常密切，需要学生结合多方面知识来解决问题，也需要学生先结合知识点确定问题，找到适合自己的解决问题的方式。例如，小学低年级的分苹果应用题，学生可以在家里或是在学校进行小游戏，自己拿苹果进行分享，在分享的过程中发现数学问题，并且解决数学问题。学生在自学解决问题的过程中会开动自己的大脑，多方面思考解决问题，有利于培养学生思维。

二、培养学生创新性思维对小学数学教学的实践意义

（一）可以带动学生的积极性，开发学生的创造力

在教学过程中中，老师给学生创设了一些有教育意义的情境，在情境中融入数学学科知识。这一过程会激励学生进入学习状态，激发出学生的学习热情。学生在解决问题完成任务的过程中，自己动脑筋思考问题，查阅资料，增强学生的成就感。

（二）有助于师生之间沟通合作

在符合培养学生创新性思维课堂中，教学以学生为主体，学生从生活中发现问题，查阅资料结合生活经验解决问题。其中学生可以综合各科知识和以前所学的知识，也增加了学生之间的交流和师生之间的互动。

三、总结

总而言之，在如今的数学浪潮中，需要教育者找到恰当的教学方法，引导学生喜欢学习，从而培养学生创新性思维。而如今的教育模式重视学生成绩，学生的综合能力、思维能力有所缺失。教师需要利用好的教学用具开展培养学生个性、培养学生思维的课堂，让学生可以充分发挥自己的主动性，将自己的想法分享出来，也有助于学生学会自学，学会探究。老师创设的情境，提出的问题，需要学生自己开动脑筋去解决，查阅资料，引导学生去思考。改变教学方式在当今数学课堂有利于老师也有利于学生，是势在必行的行动。

参考文献：

[1]杨庆余.小学数学课程与教学形式[M].北京：高等教育出版社，2010：102.

[2]叶澜.让课堂焕发出生命活力一论中小学教学改革的深化[J].教育研究，2012（7）：3-7.