核心素养下高中英语口语教学的策略

何玲芳

摘 要：在传统的高中英语口语教学中，教师是课堂教学的主导者，学生处于被动学习的状态，这阻碍了学生思维能力与自主能力的发展，加大了学生对教师的依赖性，既无法提升整体的教学水平，又对学生的学习与发展造成不利影响。本文提出核心素养视角下高中英语口语教学策略，为高中英语口语教学提供参考。

关键词：高中英语;口语教学;核心素养;教学策略

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-120-1

在英语学习中，学生只有开口说英语，才能够将英语理论知识转化成实际的语言表达，才能让教学活动体现出效果。不过从目前实际来讲，中学生在英语口语交际这个方面还存在不少问题，这也反映出英语口语教学的短板。所以，我们要对当前的口语教学加强反思，以核心素养培养为指导，通过合理的策略优化教学，加强口语交际教学，以提高中学生的英语口语交际能力。

一、高中英语口语教学存在的问题

英语口语课学生张不开嘴，大概有这样几个原因：

首先，没有良好的语言环境。学生在汉语的语言环境里学习英语，只能在英语课堂上练习一下口语，其他时间很少用英语表达，这就导致他们说不好英语，更无法用英语交流。

其次，口语练习形式单一。有些教师只会照本宣科地讲课，除了课本中设计的口语练习之外，不会结合学生生活实际主动设计一些新的活动，只是让学生背诵，或是教师问学生回答，英语课堂上教师几乎全都是用汉语教学。

最后，学生心理障碍。由于缺乏口语训练，许多学生的基本功都很差，语音语调不够标准，词汇、句型表达不连贯，这就使得学生说英语没有底气，怕说错，说不好，造成很大的心理障碍，久而久之，学生干脆就不说英语了。本来应该是以说为主的语言学习变成了只是动手答题，学成了哑巴英语。

二、核心素养培养下高中英语口语教学策略

针对目前口语交际教学中存在的相关问题，英语教师需要形成有效认识，把握到口语交际教学的关键所在，然后通过合理的措施对口语交际教学进行创新构建。

1.增强口语交际教学设计。

对于口语交际教学，英语教师需要形成重视，将其和阅读写作放到同一高度，在教学设计的阶段，就要注意在课堂上设计口语交际的环节。比如，针对课堂导入环节，除了以往的观看素材、观看视频等导入形式之外，还可以围绕口语交际，创设以口语交际为主的导入活动，比如群体问答，教师提问，学生用英语回答。再比如针对课堂的阅读教学，也可以设计英语问答环节，教师和学生之间通过英语进行交流，这样便可以在阅读教学中对学生的口语能力进行培养。此外，还需要关注到单词、音标等基础知识的教学设计，因为这是口语交际的基础所在，需要让学生对这些知识形成有效掌握。

2.运用现代教育技术教学手段。

在英语课堂教学中，教材中的有些内容通常受到时间和空间的限制，学生无法从书本中看到。在这种情况下，可以使用多媒体教学方法来创设情境，可以突破时空的限制，生动地再现课本中的内容，将声音和图像结合起来展示给学生。这就很适合具有好奇心的小学生。教师应用多媒体融入学生想要学习的对话，引起他们的学习兴趣，这将加深学生对语言的理解，帮助学生建立语言与表达对象之间的联系，从而调动学生英语学习的热情，并使学生在英语交流中更加自觉和有趣地活动。例如，动物场景的教学很难在课堂上描述，这时，教师可以使用多媒体手段，让学生听动物声音，先猜动物的名字，然后了解对话的内容，使学生兴趣感逐渐增加。学生要在这种情况下，发挥了主动性，确立了自己的角色，自觉地，自主地进行练习，并充分发挥自己的才能，并在相互评价中体现自己，从而提高了学生的口语能力。

3.开展实践教学活动。

近年来，随着科学技术迅速发展，教学资源不断丰富，教师在实际教学過程中需要结合教材内容进行分析，充分利用教学资源，创设与学生生活息息相关的情境，使学生能够在实践活动中掌握英语知识，提高口语表达能力。与此同时，在核心素养培养背景下，为了提升高中生英语口语的交际能力，英语教师不仅要进行基础知识的教学，而且还需要积极地开展口语交际实践活动，为学生提供展示自己的机会与舞台，让学生在实践中灵活地运用自己所掌握的英语知识，逐渐增强自信心，提升英语口语水平。此外，还可以让学生之间相互借鉴与学习，熟练地掌握英语口语表达技能。

例如，在高一英语上册silver screen教学过程中，教学难点是要求学生用自己的话进行采访练习，并通过练习掌握知识点。因此，教师需要结合教材内容开展教学活动，如让两名学生扮演演员，应邀来到学校接受采访，其余同学则扮演歌迷或记者对其进行提问。通过实践活动，课堂趣味性不仅有所增加，而且还能够有效提升学生的口语表达能力和英语应用能力，从而达到英语教学的最终目标。

4.及时评价。

教学评价是检查语言学习结果的一种手段，也是教学的重要组成部分。学生完成口头交流任务后，教师应及时评论学生对交流策略的使用情况。同时，教师还应指出其缺点。为了提高口语交际的有效性，教师一方面可以记录或记录学生的交际语言活动，然后在进行口头交际活动后重播并进行案例分析;另一方面，他们可以采用学生自我评估，相互评估和教师评估。以组合的形式，首先组织学生讨论和分析沟通者的沟通策略，然后老师发表评论。

在核心素养培养下，要提升高中生英语口语的综合能力，教师应从学生的角度分析，科学合理地选择教学内容，制订完善的教学方案，提高对英语口语教学的重视度，为学生创造良好的学习氛围，使学生熟练地掌握英语口语学习技巧，从而提升学生的综合能力。

[参考文献]

[1]王仕才.基于核心素养理念的初中英语口语教学研究[J].英语广场，2019（07）.

[2]曾薇.核心素养视野下教育戏剧在高中英语教学中的应用研究[D].西安：陕西理工大学，2019.

[3]林秀卿.基于核心素养培养框架下的高中英语阅读教学改革探讨[J].海外英语，2019（06）.

（作者单位：甘肃省秦安县第一中学，甘肃 天水741600）