浅谈青春期健康教育工作的开展

唐桂红 陈锋德

摘 要：青春期是人生发展的关键时期，也是一个人生理和心理走向成熟的重要时期。在此时期内加强对学生的关注力度和教育深度，可以帮助他们顺利渡过这一时期为今后的健康成长和继续发展打下坚实基础。而文章正是以青春期教育的相关工作为重点，为了提高此部分的教学效率，分别提出了加强思想重视、对学生进行心理辅导、关注学生的身体成长状况以及关注薄弱环节这四点建议。

关键词：青春期;健康教育;初中生;教师

中图分类号：G633.92文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-101-1

青春期是学生走向成年的重要时期，在此阶段，学生的世界观人生观和价值观也会逐渐形成。如果学生在这关键时期能够得到教师的有力辅助，对其今后的发展将是非常有帮助的。

一、加强思想重视

加强思想重视开展青春期健康教育的前提，只有充分认识到青春期健康教育的重要性和必要性后，相关教师才会积极投入到这部分的工作中去。所以说，加强思想重视程度这一点更像是对教师阶层提出的建议。但考虑到在实际落实中，并不是每一位教师都能充分认识到青春期教育的重要性以及自己应当在此教育过程中扮演的角色。所以，学校方面此时应当发挥自己的职能，引导教师逐渐形成重视青春期教育的良好观念。首先，学校可以通过定期召开会议的方式明确接下来的工作阶段中关于青春期教育部分应当摆在何种位置，以此让教师认识到其重要性。其次，学校也可以把青春期健康教育作为考核教师教学成果的重要标准，以刚性的考核标准来敦促教师积极开展青春期健康教育工作。

二、加强对学生的心理辅导

青春期健康教育在正式开展时，首先要做的是加强对学生的心理辅导工作。青春期的来临给学生带来最大的变化就是心理逐渐从幼稚走向成熟，在此阶段学生往往会表现出波动非常强烈的心理活动，甚至有些心理活动及容易受到外界因素的干扰，进而引发学生主体的情感变化。例如班级内的某位同学上课时不认真听讲，为了纠正学生的不良行为，教师一边讲课一边瞪了他一眼予以警示。这种维护课堂纪律的行为是再正常不过的，但是对青春期的学生而言，这一行为很可能就会造成他们的心理波动，甚至在他们眼中以后每节课上都会觉得教师时不时通过各种方式警告自己，但其实并没有。长期受这种心理活动的影响，会导致学生的心理压力骤然增加。所以面对此种情况，教师要加强辅导，多和学生交流谈心。例如可以把每周五的最后一节课设置为班级活动交流课，学生在课上可以畅谈本周的学习感受，以此抒发心中情绪。教师也可以把自己的QQ邮箱或微信号公布给学生，并欢迎学生把自己的心中想法通过私信向老师倾诉。这对维护学生的心理健康，保证其青春期的健康成长都是非常有帮助的。而面对青春期最常见的学生问题——早恋，教师也可以通过这种方式给予学生指导，鼓励他们勇敢地把自己心中萌发的感情意识说出来，并让学生认识到那不是真正的恋情而是心理逐渐走向成熟的表现。从而为中学生的早恋问题提供辅助。

三、关注学生的身体变化

青春期的到来除了给学生带来心理变化外，更重要的是身体上带来的变化。在青春期，学生的身体发育会逐漸成熟，第二性征（如男生的喉结、胡须、遗精等，女孩月经初潮、乳房发育等）也会逐渐表现出来。心理的变化和身体的发育给学生带来的不仅有疑惑还有恐慌，此时作为教师要加强青春期教学工作，让学生充分认识到在目前时期，自己身体出现的诸多变化都是人体自然发育的结果无需恐慌。而关于此部分的讲解，不仅在《青春期健康教育》这本教材上得到体现，初中生物课本上也涉及到了相关知识。所以教师也要加强和生物教师的沟通工作，在讲解这一部分的知识时可以开展合作教学的方法，而这对学生正确认识身体变化也是非常有意义的。

四、关注教学的薄弱环节

青春期健康教育的相关知识一直以来都是我校开展教学的重要项目之一，接受教育的学生换了一批又一批，但是不同的学生群体却暴露出了一个相同的问题——那就是在学习过程中的羞怯心理。由于该课程要涉及人的身体结构和生殖系统这一类隐私话题。所以，当教师面向全班同学讲解这一部分内容时，男生和女生之间由于性别差异都会产生羞怯情绪，不好意思听讲，甚至女学生都不敢抬头看男教师。但是，完善的性教育是无害的。而性教育的目的就是促进每一个人，特别是未成年人的身心健康成长。重视对青少年的性教育，关心性教育，也就是关心孩子的未来，不仅是对青少年未来的负责，更是对教育事业的负责。教师要用科学撩开性与性健康教育的神秘面纱，以知识代替愚昧，以坦诚代替神秘，以客观代替否认。青春期健康教育应当秉持上述理念严格开展，每堂课男女生的性生理、性心理、性道德内容都要涉及，其目的就是普及性健康知识，从而帮助青少年形成正确的性意识性观念，自觉抵制不良诱惑，慎重性行为，塑造健康的心理和生活方式。

综上所述，青春期是人成长发育的关键时期，在此时期加强对学生的心理健康辅导和教育，可以保护他们的身心健康安全，为他们平稳度过这一时期，迎来全新的成长机会创造有利条件。

[参考文献]

[1]李婷，王宏，刁华，杨连建，蒲杨，金凤.同伴教育对青春期中小学生心理健康干预效果评价[J].中国学校卫生，2020，41（03）.

[2]杜成杰.初中生青春期健康教育的意义及策略[J].甘肃教育，2020（01）.

（作者单位：山东省青岛市李沧区实验初级中学①;山东省轻工工程学校②，山东 青岛266000）