如何上好一节科学课

张春芬

摘 要：小学《科学课程课标》指出：“科学课程要面向全体学生，在教学过程中，学生是学习的主体，要明确学生的主体地位。”鉴于此，在科学教学中，教师要对自身的教学理念、教学内容和教学模式进行创新改进，打破传统教学模式的束缚，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习积极性，倡导探究性学习，营造良好的教学氛围，提高教学质量和效果，促进学生全面发展。

关键词：常规;教材;备课;课件;实验;反思

中图分类号：G623.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-073-1

要想上好一节科学课，教师必须抓好课堂常规、深入了解教材、认真修改课件、准备实验器材、做好教学反思等五件事，下面笔者从这五个方面谈谈上好一节小学科学课的具体做法。

一、抓好课堂常规

课堂常规是整节课的灵魂，无论你的教学设计多么精彩，无论你的实验器材准备多么充分，无论你的课件制作多么吸睛，但是如果你的课堂常规没有抓好，我想说，整节课都会很糟糕。它会完全不按照你的思路走，中间所出现的各种状况都会影响到你的教学思路和教学内容，整节课的课堂效率也会下降，所以课堂常规的抓牢抓好是非常重要的。

1.上好开头，确保纪律。每学期开学的第一课很重要，以“严”作为起点，要让学生知道这个老师是一位严格的老师，是一位“不好惹”的老师。

2.令行禁止，言出必行。第一节课的常规要求宣布后，就要说到做到，在接下来的每一课都要严格按照要求执行，如果有班级没有做到，宁愿停下来整顿后再上课，要让学生知道这个老师是言出必行的。

3.奖惩兼用，刚柔相济。每个班级都有特别调皮的孩子，或多或少会影响到课堂，一旦发现有人不遵守纪律，教师必须当天找其谈话，软硬兼施进行教育，哪怕让他和自己都失去课间休息的时间，也要让他知道如果课堂上不乖，就要被留下来接受批评教育，要让他损失课余玩的时间，而不是无所谓的。

二、深入了解教材

教材是小学科学教学活动的依据，本学期所需要完成的教学任务都体现在教材上，教师只有主动地钻研教材、把握教材，实现教材的优化处理，才可以提高科学教学的质量。因此，教师在纵观整册教材后，要将教材作为教学依据，要做到理解教材，挖掘教材内涵，把握教材拓展。只有这样，才能上好科学课。

1.了解每一个单元的重难点。科学教材的每一单元其实并没有实质性的相通关系，但是一旦开始了一个单元，每一节的内容都是相互联系、层层递进的关系，教学前，老师必須熟悉这个单元的每一节课，包括每一节课的重难点，每一节课的实验、实验报告单，每一节课的课件，每一节课的作业都要做到心中有数。对老师来说，拥有这样的一种教学态度，就是上好科学课的关键。

2.预估每一节课的生成。从表面上看，每节科学课的教学目标都比较明确，教学中的重难点都是比较固定的，但是科学的知识范畴非常广泛，任何一个知识点都可以进行延伸，而且在课堂教学过程中，都有可能出现意想不到的发散性问题。笔者从事科学教学已经超过二十年，即便如此，每次上课前，我都会或多或少的花一点时间去熟悉当天的教材，去试想课堂上可能会出现哪些问题，做到心中有教案，心中有内容，要让自己把控整节课，引领课堂按计划行进。

三、认真修改课件

为什么要修改呢？其实我们都很清楚，现在强大的网络可以为我们提供很多需要的课件，从时间、精力各方面来说，如果从头至尾每节课都自己做PPT，还真没那个必要，既然有那么多现成的而且又非常好的课件，我们何不“拿来”服务于教学呢？但是，课件切记拿来主义，甚至上课前自己都不去浏览一遍，这样的“拿来”是很糟糕的。修改课件是你如何上好一节科学课必不可少的环节，你必须要在课前根据教学内容，按照你自己的教学思路对课件进行必要的修改，这样既能让你的教学思路更加清晰，也能让你对每一个环节了然于心，从而更好更顺畅地完成教学内容。

四、准备实验器材

科学课有别于其他任何一门课程的特点就是实验，很多孩子喜欢上科学课，不仅是因为科学知识的丰富宽广，更是因为在科学课上能释放自己的双手、感受到科学的魅力，孩子们通过自己动手动脑得来的知识往往记忆深刻，容易理解不易遗忘，甚至还能通过知识点举一反三，这也正是我们科学老师最希望看到的。作为一名一线科学老师，为了能在课堂上做好实验，我们应该在课前花费大量的时间去准备。如果对于实验室本身没有什么器材，那么我们在平时的生活当中，还要做一个有心人，慢慢搜集“垃圾”以备不时之需。除了每一位认真负责的科学老师，没有人知道科学实验课其实是一项很复杂很繁琐的工作，但是，为了让学生能在课堂上动动手，我们一直都在坚持着，努力做好，这样才能对得起人民赋予我们的这个科学教师的称号。

五、做好教学反思

每一位科学老师都有较多的平行班级，这对于课堂教学的调整和提升是较为有利的，相信每一位科学老师都有这样的感触：每次第一个班级上好课，就会发现某些环节的提问或者衔接等有点问题，然后自己在第二个班级的教学中立刻进行调整，再发现问题，还可以继续在第三个班级的教学中进行改进，如此一次又一次的调整和改进，其实也是一种变相的教学反思，虽没有以文字的形式敲打下来，但是对于如何更好地上好一节科学课而言，这无疑是一种非常好的有效性反思和教学提升。当然，如果能每月静心精心地完成两篇文字类的教学反思，那对于自身的教学和教育理论修养无疑是一个很好的提升。

如何上好一节科学课？其实每一位教师都有不同的教学方法和教学特色，在二十几年的教学生涯中，我虽积累了一定的经验，但是，学无止境，在教学的道路上，对于很多创新的理念和教学方法，我们这些老教师还需向年轻一代学习和请教。让我们从事小学科学教育的老师们一起，相互学习，秉着对教育事业的忠诚，不忘初心，努力前行！

（作者单位：苏州市吴江区鲈乡实验小学，江苏 苏州215000）